程宏宇
- 作品数：5 被引量：40H指数：4
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省“钱江人才计划”浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 学习风格与中美大学生课堂学习行为的关系研究被引量：4
- 2013年
- 中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论。本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因。本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测。数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异。
- 程宏宇顾建民管淑一
- 关键词：课堂学习行为
- 思维风格对中美大学生课堂学习行为的影响研究被引量：9
- 2011年
- 对长期以来具有争议的中美学生存在课堂学习行为差异的现象,研究者推测中美学生由于具有思维风格的差异,造成他们对课堂内容的处理方式的区别,从而影响他们不同的课堂行为反应。研究对来自于中国学生、中国留美学生和美国学生三组样本的数据进行分析。结果表明在控制了文化组别和学习动机因素后,思维风格仍能显著预测课堂学习行为,并能部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。
- 程宏宇Heidi Ardrade
- 关键词：课堂学习行为思维风格
- 中美高校教师教学风格差异与大学生课堂学习行为的关系研究被引量：4
- 2014年
- 本研究通过学生的评价对中美高校教师的教学风格进行测量和比较,并对两个教师群体在教学风格上的差异能否部分地解释中美大学生存在的课堂学习行为差异进行了检验。研究采用相关量表对185名中国大学生和120名美国大学生施测,要求他们对教师的教学风格和自己在课堂上的行为表现进行评价。数据分析结果表明,学生所感知的中美教师在执行型、保守型和整体型风格上存在显著差异;中美大学生在课堂学习行为的课堂活动参与、提出问题、对师生关系的独立性等维度上存在显著差异;学生所感知的教师教学风格的各维度均与学生的课堂行为表现显著相关;教师教学风格中的保守型和整体型能够部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。
- 程宏宇
- 关键词：教学风格课堂学习行为
- 教练员领导行为与运动员竞赛焦虑:运动自信的中介效应和认知风格的调节效应被引量：21
- 2013年
- 探讨了运动员感知到的教练员领导行为对其竞赛焦虑可能存在的影响作用,同时,对运动自信与认知风格在其中可能产生的中介效应和调节效应进行了检验。对266名专业运动员采用相关量表进行测量的结果表明,运动员感知到的教练员领导行为的多个维度与运动员的竞赛焦虑存在显著的相关性。同时,运动自信在运动员感知到的教练员领导行为的多个维度与竞赛焦虑之间的关系中存在部分或完全的中介效应。而认知风格在运动员感知到的教练员训练指导行为、民主行为、专制行为与竞赛焦虑的关系中起到显著的调节作用。
- 程宏宇王进胡桂英
- 关键词：竞赛焦虑教练领导行为
- 教学范式与中学生学习动机和学习行为的关系研究被引量：2
- 2019年
- 关于以学为中心范式相对于以教为中心范式对学生学习能否产生以及多大程度上产生更加积极的影响,现有的研究文献存在着不一致的讨论,更有学者认为以学为中心范式不适合于中日韩等东方国家学生。对两种教学范式与我国中学生的学习动机及学习行为之间的关系,以及这种关系的学科和年级差异展开实证研究,结果表明,以学为中心与以教为中心范式均与学生的学习动机及学习行为有关变量显著相关,以学为中心范式与学生学习动机、行为变量的相关水平显著高于以教为中心范式,教学范式与学生学习动机、行为变量的关系存在着显著的学科和年级差异。
- 程宏宇
- 关键词：教学范式中学生学习动机
