谭志松
- 作品数：82 被引量：213H指数：8
- 供职机构：三峡大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖北省教育厅科学技术研究项目全国教育科学“十五”规划国家重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理社会学更多>>
- 关于民族地区实施素质教育的思考被引量：9
- 1998年
- 本文对于在民族地区实施素质教育的迫切性、特殊性及对策等问题进行了初步分析。鉴于民族地区经济、文化相对落后的严峻现实，一方面我们必须进行以素质教育为取向的教育改革，为民族地区脱贫致富提供有力的教育支持；另一方面，民族地区的情况千差万别，故不能一刀切、简单化地推行素质教育，必须确立“英才”教育与素质教育并重的原则，分类推行素质教育，而在这些工作之前。
- 谭志松朱宗顺
- 关键词：民族地区素质教育
- 城镇化进程中民族地区农村劳动力转移的新趋势——基于巴东县野三关镇的调查分析被引量：2
- 2017年
- 武陵山片区集革命老区、民族地区和贫困山区为一体,野三关镇是武陵山片区的一个缩影。近年来,野三关镇城镇化建设增速带来的经济条件的改善和对当地农村劳动力思想观念的冲击,使得该地出现了农村劳动力就近转移提速明显、服务业就业比重逐步上升、回乡创业人数日渐增多等新趋势。为适应农村劳动力转移的新趋势,应加速小城镇建设步伐,加大农民工培训力度并完善各项惠农促农政策。
- 谭志松何蓉
- 关键词：城镇化民族地区农村劳动力转移
- 一个值得深入关注和研究的社会空间——三峡流域社会被引量：1
- 2016年
- 三峡流域社会以其特殊的地理空间位置、特别的历史文化渊源、重要的发展战略领地、相对落后的经济社会发展现状和千载难逢的历史发展机遇而成为学者们值得深入关注和研究的社会空间。从马克思主义空间社会学理论视角来认识和研究作为一个特殊区域——三峡流域社会的发展,必将在促进社会学理论的发展和推进三峡流域社会进步方面有着重要的积极意义。
- 谭志松
- 关键词：社会空间空间社会学
- P—半单BCI—代数的交换子理想
- 1991年
- 本文引进p—半单BCI—代数的交换子理想的概念,证明:交换子理想是使其商代数为可结合BCI—代数的最小理想子代数。
- 谭志松
- 关键词：BCI-代数交换子
- 可除模的几个特征被引量：1
- 2001年
- 在对前人的成果进行分析的基础上 ,发现可除模也存在一种与内射模相类似的延拓性 ,通过比较、归纳得到以下结果 :设R是一个环 ,r0 是任意正则元 (即非零因子元 ) ,M是左R -模 ,则M是可除模 M是PR -内射模 Ext1R(R/Rr0 ,M) =0 R/r0 R M =0 .而且给出了可除模的子模是可除模的充要条件 .
- 夏章生谭志松
- 关键词：可除模
- 民族地区农村留守儿童托管模式研究被引量：1
- 2014年
- 民族地区农村留守儿童托管机构在留守儿童情感关爱、心理疏导、行为规范、学业辅导、生活照顾、安全保障等方面做出了积极贡献,但也存在一系列问题。必须采取有效措施,使民族地区农村留守儿童托管主体规范化、托管内容科学化、托管方式精细化。
- 梁贤艳谭志松
- 关键词：民族地区农村留守儿童托管模式
- 基于心理发展的学校民族团结教育研究被引量：2
- 2018年
- 采用自编问卷对延边地区4462名中小学生进行民族文化心理与民族认同发展现状调查。调查结果显示:汉族中小学生的本民族认同、他民族认同显著高于朝鲜族和其他民族学生。但朝鲜族中小学生的民族文化心理发展水平显著高于汉族和其他民族;本民族认同、他民族认同、民族心理发展水平均存在显著性学段差异,本民族认同和他民族认同随年级递增,而民族文化心理发展呈相反趋势;民族认同与民族文化心理发展有显著相关,排他型心理在民族心理发展中起着重要作用,民族文化心理发展呈现动态性和阶段性。
- 严秀英谭志松
- 关键词：心理发展民族认同民族文化心理
- 民族地区农村留守儿童教育机制研究——基于武陵民族地区S镇的调查分析被引量：4
- 2014年
- 本文基于对武陵民族地区S镇留守儿童教育问题的调查分析,总结了目前存在的三种留守儿童教育管理形式:学校教育、托管教育和家族兼管式教育,并从教育机制视角分析了当前民族地区农村留守儿童教育在教育体系、教育方式、教育内容和教育目标上存在的诸多问题,在此基础上提出了解决民族地区农村留守儿童教育问题的一些有益建议。
- 谭志松谢陈陈
- 关键词：民族地区农村留守儿童教育管理机制
- P-内射模的特征被引量：7
- 2003年
- 引进P 内射维数的概念,给出P 内射模的一些性质.并且用P 内射维数刻划了半单环、VonNeumann正则环和遗传环的特征.
- 詹建明谭志松夏章生
- 关键词：P-内射模半单环遗传环结合环内射模
- WTO:中国高等教育面临的机遇与挑战被引量：19
- 2001年
- 中国加入WTO必然引起社会经济的变革 ,这必将给中国高等教育的发展提供充足的资源和精神动力 ,进而促进中国高等教育的发展。但是 ,加入WTO同时也给中国高等教育带来直接和间接的严峻挑战。只有在思想观念的转变、管理体制及教学改革、质量保证机制和办学条件等方面加大改革力度 ,才能确保加入WTO成为推动我国高等教育发展的重要动力之一。
- 谭志松朱宗顺
- 关键词：WTO高等教育入世师资队伍建设教育经费教育制度创新
