金艳
- 作品数：8 被引量：19H指数：3
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- 刺激性质和预测情境对负性情绪习得的影响:ERP研究
- 2016年
- 探讨刺激性质和预测情境对负性情绪习得的影响及负性情绪产生的神经机制。采用事件相关电位(ERP)技术和条件性恐惧模型,18名被试在不同预测情境中做情绪判断任务,记录与负性非条件刺激(US)匹配和与中性US匹配的条件刺激(CS)诱发的ERP,考察负性情绪的产生机制。脑电结果显示:在可预测情境下,与中性US相比,负性US联结的CS诱发的P3波幅显著降低,i CNV波幅显著升高;在不可预测情境下,负性US和中性US联结的CS诱发的P3和i CNV波幅没有显著差异。此研究结果表明,刺激性质和预测情境交互影响负性情绪反应:在可预测情境下,负性情绪的产生由US性质决定;而在不可预测情境下,负性情绪的产生由刺激出现的预测情境决定。
- 金艳郑希付
- 关键词：负性情绪事件相关电位
- 状态焦虑对条件恐惧习得和消退的影响被引量：8
- 2014年
- 采用44名正常女性大学生作为被试,通过心理社会压力暴露的方法诱发焦虑组被试的状态焦虑,采用主观预期值作为指标,考察焦虑对条件恐惧习得和消退的直接影响,并探讨这种影响是否也表现在评价性条件作用上。结果表明:心理社会压力暴露显著提高了焦虑组被试的状态焦虑。在习得阶段,状态焦虑降低了被试对条件刺激的辨别条件恐惧反应,具体而言,状态焦虑降低了被试对CS+的主观预期值,但是却提高了对CS?的主观预期值;在消退阶段,状态焦虑抑制了被试对条件刺激的消退。状态焦虑的影响也表现在评价性条件作用上,和控制组相比,焦虑组在习惯化和消退阶段对条件刺激表现出了更为负性的效价评定。
- 张予贺金艳郑希付闫柯周晌昀
- 关键词：状态焦虑
- 女性生理周期对条件性恐惧习得和消退的影响被引量：4
- 2015年
- 动物研究显示,雌激素调节条件性恐惧习得和消退,但是,人类的性激素对条件性恐惧习得和消退的影响还不太清楚。因此,本研究以大学生为研究对象,考察女性不同生理周期对条件性情境恐惧的习得和消退的影响。20名经前期和20名经期女被试暴露于3种情境下:无厌恶刺激情境(N)、可预测情境(P)和不可预测情境(U),预测此3种情境下是否出现厌恶刺激。以在线索条件下和无线索条件下对厌恶刺激的主观预期值为因变量。研究结果显示:在习得阶段,经期女性在P情境下的条件性线索恐惧的主观预期值高于经前期女性;经前期女性在3种情境下的条件性情境恐惧的主观预期值都高于经期女性,但只在N情境和P情境,与经期女性相比,经前期女性对厌恶刺激的主观预期值存在显著差异。在消退阶段,与经期女性相比,经前期女性在3种情境下的条件性情境恐惧的主观预期值更高,且经前期女性对厌恶刺激的主观预期值在N情境和P情境显著高于经期女性。该结果显示,经前期女性对条件性情境恐惧易习得难消退,表明此生理阶段的性激素影响大脑的情绪调节功能,从而影响条件性情境恐惧。
- 金艳郑希付
- 5～6岁自闭症儿童与正常儿童的辨别反转学习研究被引量：3
- 2019年
- 采用条件性辨别反转范式,考察自闭症儿童与正常儿童的反转灵活性。44名5～6岁儿童(24名自闭症儿童,20名正常儿童)参加了辨别反转学习。结果显示:⑴在习得阶段,两类儿童都能辨别两个不同的条件性刺激;⑵在晚期反转阶段,正常儿童在晚期反转阶段升高了对新的条件性厌恶刺激的主观预期值,辨别了新的条件性刺激,而自闭症儿童在晚期反转阶段对新的条件性厌恶刺激的主观预期值没有显著性变化,无法辨别新的条件性刺激。研究结果表明,5～6岁自闭症儿童反转灵活性存在缺陷。
- 金艳何资桥叶彤
- 关键词：自闭症
- 乡村小学教师的宜人性对留教意愿的影响:多重中介模型被引量：1
- 2022年
- 目的:探究乡村教师人格特征与乡村留教意愿的关系及作用机制,对稳定乡村教师队伍有重要的现实意义。方法:对广东省某市458名乡村教师采用大五人格量表第二版、留教意愿问卷、教师职业倦怠问卷和一般自我效能感问卷进行调查。结果:1) 乡村教师人格中的宜人性显著正向预测乡村教师扎根乡村的留教意愿;2) 教师职业倦怠的去个性化和情感衰竭显著负向预测乡村教师的留教意愿,而教师的自我效能感显著正向预测教师的留教意愿;3) 乡村教师的去个性化、情感衰竭和自我效能感在人格特征中的宜人性与留教意愿间存在并行多重中介效应。结论:乡村教师的宜人性人格既可以直接影响乡村留意愿,也可以通过职业倦怠(去个性化和情感衰竭)和自我效能感间接影响留教意愿。
- 方琳郭锐范雨欣黄上源何美欢金艳
- 关键词：乡村教师人格特征职业倦怠自我效能感
- 生理性别和生理周期对条件性关联学习和条件性消退的影响:事件相关电位研究被引量：2
- 2015年
- 研究显示条件性关联学习和条件性消退存在周期相关差异。近年来,学者们采用事件相关电位技术分析关联学习和消退的情况。本研究旨在用事件相关电位技术和条件性关联学习模型相结合的方法,考察生理性别和女性生理周期对条件性关联学习和条件性消退的影响。实验分为两个阶段:条件性关联学习阶段和消退阶段。在条件性关联学习阶段,在可预测情境下,条件刺激后100%匹配负性或中性图片;在不可预测情境下,条件刺激之后20%匹配负性或中性图片。在消退阶段,只出现条件性刺激,从不出现图片。结果显示,在条件性关联学习阶段,黄体期女性较男性表现增大的P2波幅,经期女性也较男性表现更大的P2波幅。在消退阶段,黄体期女性较男性体现更大的P2波幅,而男性和经期女性的P2波幅没有显著差异。以上结果表明女性生理周期影响条件性关联学习和条件性消退的性别差异,提示黄体期女性较男性对条件性关联学习和条件性消退投入了更多的注意资源,习得更强的条件刺激和非条件刺激之间的联结,且消退得更慢,这可能是女性月经前焦虑障碍的原因之一。
- 金艳郑希付
- 关键词：生理周期事件相关电位
- 特质焦虑大学生对中性刺激的预测偏向被引量：3
- 2015年
- 目的:本研究探讨特质焦虑大学生对中性刺激是否存在预测偏向现象;同时,考察特质焦虑对中性刺激预测偏向的影响。方法:采用改进的预测偏向实验,用中性刺激作为材料,采用特质-状态焦虑量表筛选出高特质焦虑和低特质焦虑各20人,比较其在100%可预测、50%可预测和不可预测三种情境下的皮电反应。结果:全部被试对中性刺激产生了预测偏向;与低特质焦虑大学生相比,高特质焦虑大学生在不可预测情境下的皮电反应显著地升高。结论:即使刺激是中性,不可预测情境也能诱发高特质焦虑个体明显的预测偏向。
- 金艳郭展鹏郑希付
- 关键词：特质焦虑大学生
- 基于潜变量增长模型的大学生利他行为变化轨迹
- 2023年
- 目的:了解大学生利他行为的变化轨迹以及自我同情对利他行为变化的影响。方法:选取913名高校新生进行3次纵向追踪,每次间隔1年。采用大学生利他行为问卷(ABQ-CS)和大学生自我同情问卷(SCQ-CS)测量利他行为和自我同情水平,采用潜变量增长模型分析利他行为的变化轨迹和自我同情对利他行为变化的影响。结果:大学3年期间大学生的ABQ-CS得分呈下降趋势(P<0.01);3年间女生ABQ-CS得分均高于男生(均P<0.01);ABQ-CS得分的初始水平和变化速度有个体间差异(P<0.01);相关分析结果显示,截距和斜率呈负相关(r=-0.46,P<0.01);3个时间点的SCQ-CS得分分别可以正向预测3个时间点的ABQ-CS得分(β=0.53、0.51、0.54)。结论:大学生利他行为水平呈线性下降趋势,女生利他行为水平高于男生;较高的自我同情水平对当时大学生利他行为的上升具有促进作用。
- 王苑芮黄时华金艳鲁丹凤
- 关键词：利他行为性别差异
