史良君
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 选择题思维过程显性化和结构化探究——以“高考选择题的深度解析”为例
- 2023年
- 对同一道选择题而言,根据错误的、不准确的或有缺陷的思维过程,有可能侥幸得出正确的选项结果。揭露这种现象背后的矛盾,将有助于促进抽象思维过程的显性化与结构化发展,推动深度思维与深度学习的真实展开,提升学生的核心素养,同时也为学业质量水平的有效考核以及高考评价体系的深化改革提出薪新的研究课题。
- 史良君
- 关键词：思维过程显性化
- 讨论式过量计算题的系统解题模式分析
- 2008年
- 化学计算不仅是一种定量研究化学物质间相互反应的科学研究方法，同时也是帮助学生提高化学解题灵活性和增强逻辑思维能力的非常有益的途径。化学计算中常见的是过量计算，然而过量的判断经常让很多学生困惑，由于事前并不能确切地知道哪一种物质过量，所以很多学生觉得无从下手。
- 史良君
- 关键词：过量计算题解题模式讨论式逻辑思维能力化学物质化学计算
- 化学平衡常数的灵活运用被引量：1
- 2010年
- 运用化学平衡常数灵活解决化学平衡中的疑难问题，这不仅能有效地培养学生的化学思维能力，使其对化学平衡问题有更深入的理解，而且还能有效地提高学生的数学应用能力，提高学生的学科综合素质，这符合新课程的基本要求。
- 史良君
- 关键词：化学平衡常数化学平衡问题数学应用能力思维能力学科
- 基于过程分析的深度思维在高考试题教学中的应用被引量：1
- 2021年
- 以学生的思维“软肋”和真实困惑为起点,展开思维过程可持续发展性探究,剖析高考试题背后隐藏的深度思维。通过对学生的思维品质、思维程序和思维方法的引导,开辟、拓宽深度学习的思维空间,培养学生的创新思维和学习能力,提升关键能力和学科核心素养。
- 史良君
- 关键词：深度思维
- 新课程理念在现代化学课堂教学中的深化——铁与水反应的教学模式分析被引量：1
- 2008年
- 对如何将化学教学改革的核心理念——新课程理念在具体的化学课堂落实，生动活泼地推进素质教育和创新教育，做了有益的尝试。通过对铁与水反应这一节内容的深入分析，将上述理念在课堂教学中进行了充分的个性化的展现，从而为新课改的真正实施注入了新的活力。
- 史良君
- 关键词：过程教学研究性学习化学实验创新教育
- 关于苯环多元取代同分异构体的系统分析被引量：1
- 2016年
- 从系统论的全新视角,结合实例介绍了分析苯环多元取代同分异构体的思维方法与过程。该方法能更好地揭示事物自身内在发展的客观规律,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
- 史良君
- 关键词：同分异构体有机化学教学
- 基于核心素养与学科融合的创新思维实践研究--以"化学反应速率"为例
- 2020年
- 以“化学反应速率”的教学为例,围绕新问题、新方法、新思维展开探究性学习,推进跨学科研究,强化学科深度交叉融合,开辟学科教学的新领域,培养学生的创新思维,促进学生核心素养的全面发展。
- 史良君
- 关键词：创新思维化学反应速率
- 构建学科知识体系 增进学科价值理解--以引导学生深度学习“维生素C”为例
- 2023年
- 学科价值是诱导学生掌握学科核心素养的源动力,知识因为有价值才值得人们尊重与追求。构建学科知识体系的过程具有多元功能,帮助学生增进学科价值理解是其重要的内涵之一。以分散在高中化学教材中的“维生素C”知识碎片为素材来源,引导学生从知识背景、结构探究、性质预测、合成开发等方面构建维生素C的知识体系,形成结构化和系统性的认识,进而增进对化学学科价值的理解,提升化学核心素养。
- 史良君林肃浩
- 关键词：维生素C学科知识体系
