吴雁南
- 作品数：32 被引量：27H指数：3
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- 相关领域：历史地理哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 《瀛寰志略》浅议──纪念《瀛寰志略》刊行150周年
- 1999年
- 吴雁南
- 关键词：《瀛寰志略》徐继畲民主共和制理想社会早期近代化
- 在历史教学中怎样提问旧课被引量：1
- 1956年
- (一)提问是提高教育质量的重要手段。提问旧课足以激励学生更好的学习,同时它对教师改进教学和调整自己的教学工作是会有很大的帮助的。提问旧课不仅能使教师明瞭学生完成家庭作业的质量和他们领会先前学过东西的牢固程度;同时也是复习旧课最重要的手段之一,它能使学生把新旧知识联系起来,有利于他们更好的掌握教材的内在规律;最后提问旧课是足以促进和培养学生的分析表达能力的。
- 吴雁南
- 关键词：鸦片战争前历史教学教师提问教育质量北宋
- 立本·“改造”·成新──熊十力复兴中华文化的探索
- 1999年
- 熊十力驰骋百家，融合儒佛、中西文化，纵论古今，力图顺应时代潮流，标尚“立本、‘改造”、成新”，图谋复兴中华文化，并“为世界文化开发新生命”。他以其名著《新唯识论》、《读经示要》为轴心，倡言“体道立极”，创立了包括哲学、政治思想、文化、历史等学说为内容的博大学术文化体系。这位具有民主主义的思想家，孜孜不倦所构铸的学术文化体系，在一定意义上说是孙中山“恢复我一切国粹”的未竟事业之创造性继承。
- 吴雁南
- 关键词：熊十力中华文化
- 谭嗣同“合同志以讲明心学”
- 1992年
- 中日甲午战争以后,帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮,民族危机空前严重。维新运动的巨子康有为、梁启超、谭嗣同等,以心学呼唤人们投入救亡图存、改造中国的运动。如果说,在维新运动中,康有为、梁启超还停留在用心学的一些思想、言论来构铸维新理论的话,那么,谭嗣同则直截了当,要求讲求心学了。谭嗣同(1865—1898),湖南浏阳人,字复生,号壮飞,自署东海褰冥氏。为湖北巡抚谭继洵之子。1894年中日甲午战争后,愤中国积弱不振,在湖南倡立学社。
- 吴雁南
- 关键词：谭嗣同心学中日甲午战争维新运动帝国主义列强
- 博而得要 简而不遗──评章开沅教授主编的《清通鉴》被引量：1
- 2000年
- 吴雁南
- 关键词：历史编纂学毕沅史学研究《资治通鉴》司马光史著
- 全文增补中
- 王阳明的忧患意识与“知行合一”被引量：4
- 1995年
- 阳明心学在一定的意义上讲,是充满忧患意识之学,这在其明武宗正德四年(1509年)开始提出的“知行合一”论说中已略见端倪。
- 吴雁南
- 关键词：忧患意识主观唯心主义唯物论
- 刘师培的资产阶级民主思想与心学被引量：3
- 1992年
- 在刘师培的资产阶级民主思想中,心学的影响甚为明显。宋教仁、陈天华比较倾向于从知行合一方面接受心学影响,刘师培则主要用心学宣传革命民主主义。 刘师培（1884——1920年）,江苏仪征人,字申叔,号左（?）,他祖孙三代“世治左氏”,又以年少中举,名噪一时。1903年前后,他卷入资产阶级民主革命浪潮,其后又鼓吹无政府主义。他有很深厚的国学根基,好以古书证新义,其所著《中国民约精义》即是他用古书论证资产阶级民主主义理论的代表作。他力图揉合中、西学术,构铸自己的革命理论。他尤好心学,称赞王学“以自得为主,以变法为宗”,同卢梭指斥君主顽守旧法相近。他力言“良知之说出于孟子之性善,……今欲振中国之学风,其惟发明良知之说乎！”他崇尚陆王,甚至把王阳明抬到几乎同孔孟一样的高度。他写道:“夫阳明以大贤亚圣之资出于学术坏乱之后,而德行功业炳彪三百年。当其盛也,其学固风靡天下,然数传以后宋子学者力诋之,至拟之洪水猛兽。此固蚍蜉撼大树者矣。”
- 吴雁南
- 关键词：刘师培心学恕道卢梭
- 一部难得的开拓之作——评《转型时期的社会新群体》
- 1993年
- 吴雁南
- 关键词：图书评介知识分子
- 斯人已乘黄鹤去,嘉言风范万古留——悼念姚涌彬同志
- 1993年
- 涌彬同志的突然离世,我与许多同志都异常悲恸。至今虽已届一年,这种痛悼之情却未能稍减。涌彬同志虽与我什了系同时代的人,在学术上却是同辈人的长者。在同时代的人中,他的人品风范、学术文章尤其令人瞩目,堪称佼佼者。我同涌彬数十年的交往中,在许多方面深受教益。涌彬同志热爱祖国,追求进步,以天下为己任。从中学时代起就参加进步的学生运动,反对反动派的黑暗统治。五十年代初大学毕业后,先后从事中学历史教科书编辑工作、大学教学、
- 吴雁南
- 关键词：中学历史教材大学教学学术文章黄鹤
- 在历史教学中怎样使用图解和文字表解
- 1957年
- 图解和文字表解在历史教学中是不可缺少的直观教具。它在帮助学生理解复杂的历史国家之间的关系及其本质;在总结和概括历史事突中还可以帮助学主掌握和理解社会历史发展规律和重要的历史结论。一图解在教学中使用范围十分广泛,类别亦多种多样。首先,谈一下在讲授新课中怎样运用图解。在讲“高级中学课本中国历史”(邱汉生、陈乐素、汪(?)编,人民出版,1956)第一册,“专制主义的中央集权的封建帝国”一节的〔中央集权的政治机构〕时,当教师简要地叙述了:“秦始皇在统一中国后,自以为功德无比,至尊无上,自称皇帝,并树立专制主义的最高皇权”后。
- 吴雁南
- 关键词：中央集权专制主义陈乐素历史教学
