唐善梅
- 作品数：44 被引量：91H指数：5
- 供职机构：南京审计大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 开源疏流,构筑全方位的职业指导服务体系
- 2012年
- 就业问题是近年来高校教育管理者关注的热点。严峻的就业形势对高校的职业指导工作提出了更高的要求。作者从实际工作经验出发,从以下几个方面对高校如何更好地开展职业指导工作这一问题进行了探讨：将服务时间提前、延后,提供全程化的职业指导服务;满足学生的个性化需求,提供个性化的职业指导服务;充实职业指导师资队伍,提供全方位的职业指导服务;帮扶就业困难学生,提供＂人文关怀＂的职业指导服务。
- 王焱唐善梅
- 关键词：全程化就业困难学生
- 美国教师评价研究对我国高校教师评价制度的启示被引量：5
- 2010年
- 文章通过分析美国教师评价研究的文献,思考中国高校教师评价制度,获得如下启示:在评价的目的上强化发展性评价;评价方式上强调多元化;评价方法上重视量化与质化的结合;开发区分性的教师评价标准;重视评价制度的伦理性标准;以制度促进教师文化建设。
- 唐善梅裴育
- 关键词：美国教师评价教师评价制度
- 如何运用人员流程法则提升辅导员队伍的执行力
- 2013年
- 本文借鉴执行力研究中的人员流程法则,从选择恰当执行人选、留住合适执行人才、激励执行人才发挥才智、合理授权提升队伍执行力四个方面,结合实际工作经验,阐述如何提升辅导员队伍的执行力。
- 唐善梅
- 关键词：辅导员
- 伦理视角下的二级学院执行力构建被引量：1
- 2013年
- 二级学院作为一种管理制度,已经成为许多国家的大学普遍采用的一种管理形式。随着我国市场经济体制的不断完善,二级学院管理制度正在逐步试行。而二级学院的执行力水平将直接影响整个学校的竞争力。从伦理学的视角出发,试图以当前二级学院执行力构建的困境、构建的伦理原则、构建的方法三个方面对二级学院执行力的构建进行阐述,提出依据互利原则构建二级学院执行力的观点。
- 邱杨唐善梅
- 关键词：伦理互利原则
- 大学生现代文化人格养成研究
- 本研究要解决的核心问题是大学生现代文化人格的养成。现代文化人格这一概念的提出借鉴了文化人类学、社会学、心理学等领域的研究成果，鉴于中国当代国民素质的现状以及研究条件便利，将研究对象锁定为大学生。大学生现代文化人格内涵架构...
- 唐善梅
- 关键词：思想政治教育教育环境
- 马克思人学思想的过去、现在和未来被引量：1
- 2014年
- 过去,马克思人学思想在马克思主义传播过程中"不在场";现在,从西方的"出场"到经过中国化的历程,一批学者的努力使其在中国学界已经开花结果;未来,经过一代代学人的批判创新,马克思人学思想将不断焕发生命力,在追求人类解放的道路上继续前进。
- 唐善梅
- 关键词：马克思人学
- 从传统到现代:在依附与独立之间彷徨的中国女性
- 2017年
- 衡量一个社会文化心理自信与否尤其是男性精英自信与否,一个很重要的指标就是女性的社会地位和男性对待女性以及女性自身对待自己的态度。所谓传统对中国女性的压制与束缚并不能一概而论,诸多思想束缚都有其产生的特定时代背景。先秦至汉唐女性几乎没有国家与社会层面的束缚,其天性纯朴自由;宋元明清女性被要求"三从""守节",其天性被压抑受戕害。现代社会女性观的树立可以从西方女权主义思想中吸收营养,摆脱传统观念的束缚,女性自身要追求精神独立,从社会角度来说要从制度设计层面对女性的权益给予保障。
- 唐善梅
- 关键词：依附性独立性中国女性
- 辅导员工作与高等院校执行力的建设
- 2012年
- 辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成成分,是高校执行力建设的重要力量。本文仅以南京审计学院为例,论述了辅导员工作的研究与开发是促进执行力建设最根本、最现实、也是最有效的方法和途径。
- 王辉唐善梅
- 关键词：辅导员
- 专才教育与通才教育的辩证思考——关于“从专才教育转向通才教育”的讨论被引量：10
- 2006年
- 专才教育与通才教育是两种基本的教育模式。在我国教育系统中,目前比较盛行“从专才教育转向通才教育”的提法,这应当引起我们的认真思考。从实践经验上看,专才教育和通才教育模式各有长短,过分强调通才教育容易导致肤浅;从我国现实来说,社会需要的也不全是通才,目前大学生就业难在一定程度上还是由于专业化程度不高造成的;从学习者的个体差异来说,宽分类和高模糊容忍性的学生更适合于接受通才教育,窄分类和低模糊容忍性的学生更适合接受专才教育;专才教育和通才教育要因人而异。
- 唐善梅张军华
- 关键词：专才教育通才教育辩证
- 浅议教育精神被引量：6
- 2006年
- 从宏观角度讲,教育精神是科学的、文明的、进步的教育思想的体现,是一种理性的、自主的、坚定的教育思想的体现,是理性的启蒙意识、批判意识、建构意识的体现,是美好的教育理想、教育境界的体现,是高尚的教育品格、教育情操、教育气节的体现;从微观层面上讲,教育精神指有教育理想、教育个性和教育魅力。
- 唐善梅
- 关键词：教育精神教育思想教育理想
