李国毅
- 作品数：12 被引量：25H指数：3
- 供职机构：襄樊学院教育学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十一五”规划课题湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 人的和谐发展与我国教育目的的重构被引量：3
- 2007年
- 教育的根本目的在于使人得到和谐发展。人的和谐发展包括个体的身心、个体与群体、个体与自然环境、个体的科学素养和人文素养四个方面的协调发展。建国以来我国的教育目的走过了一条从自失到自思,进而自省的阶段。目前,应以人的和谐发展为内核,以主体性教育为重心,对我国的教育目的进行重构,进而解决教育目的的内外矛盾,实现人的个体主体性与类主体性的自由融合,使人的发展走上一条幸福之路。
- 李国毅
- 关键词：教育目的主体性
- 审美关系:和谐师生关系建构的灵魂被引量：4
- 2010年
- 教学活动是一种审美活动,师生关系是一种审美关系。审美关系是和谐师生关系的灵魂,审美主体间性是师生关系的表现形式。教学是审美与立美的统一。审美的缺失导致师生关系的隔阂。通过审美教育,确立生命教育理念,注重情感教育,培养审美能力,以达成师生双方的生命超越。
- 李国毅冯广国
- 关键词：审美关系师生关系审美教育
- 现代德育——人的“精神性”建构思考
- 2005年
- 研究德育,必须重视人,关注人的精神性。现代德育应以人为本,把握好民族性与国际化的协调,自然、社会、道德的和谐和主体性与发展性的统一,并以此建构现代德育体系。
- 李国毅
- 关键词：德育理论
- 论道德教育的终极价值追求
- 2006年
- 道德教育的价值在于追求幸福生活,幸福生活是一种终极价值取向,是生活中唯一的善。现代人的实存状况和现代德育的困境,反映了德育与生活的断裂和人对自身存在缺乏终极的问询。德育应是以人为目的的德育,并在德育过程中引导和培养人的适应能力和选择意识,成就人的德性品质。
- 李国毅
- 关键词：道德教育
- 大学生网络问题与干预机制——对大三学生上网情况的调查研究被引量：3
- 2006年
- 随着科学技术的迅猛发展,网络已成为大学生学习、生活的重要组成部分。通过上网,能够增加大学生获取知识和信息的渠道,拓展自我,以适应社会发展的需要。但网络是一把“双刃剑”,也会对大学生造成消极影响。三年级是大学生活的关键时期,是重要的“成才期”,了解三年级大学生的上网情况,把握其思想动态,有利于我们找准教育工作的切入点,建立有效的干预机制,增强对大学生网络教育的针对性和有效性。
- 李国毅
- 关键词：网络问题干预机制
- 试析当前我国学校教育中的“非美”现象被引量：1
- 2006年
- 我国学校教育在管理、教学、学生评价等方面存在着大量的“非美”现象,使教育丧失了诗性的智慧和生命意蕴。教育美是以“成人”为主题的动态历史发展过程,是创造中的生成。以“真美”精神观照教育,成为当今学校教育的必需。
- 李国毅
- 关键词：教育美学校教育
- 大学生问题行为的成因与对策浅析被引量：6
- 2009年
- 大学生的情绪情感、自我意识、认识和判断能力等心理因素在外在力量的影响下,会产生各种与其成长成才要求、学校教育目标和社会道德规范相悖的行为,于是形成大学生的问题行为。与大学生活的三个时期相对应,大学生的问题行为可以被分为适应性问题行为、学习性问题行为和就业性问题行为。大学生问题行为的产生既有社会大环境的因素,也受家庭、学校环境的影响,更有大学生个体的原因。以大学精神引领校园文化,坚持教育性教学原则,坚持以学生为本原则,重视心理健康教育,最大限度的消除大学生问题行为的负面影响,促成大学生的健康成长。
- 李国毅
- 关键词：大学生心理健康
- 人的和谐发展的涵义被引量：1
- 2005年
- 湖北襄樊学院李国毅：人的和谐发展主要有两层意思，一是人自身的身心统一，每一个人都是独立的完整的人，人是身心的统一体。二是人与客观外在的统一。而人与客观外在的统一又包涵这样两个涵义：首先，是人与自然的统一。“夫人合一”的观点就向人们揭示这样的道理：自然要求人与之和谐，因为大自然的规律是协调有序的，如天地运转、四时循环等都呈现出有序状态，
- 李国毅
- 关键词：涵义身心统一统一体大自然
- 大学生疏离感探析被引量：3
- 2006年
- 李国毅
- 关键词：疏离感大学生健全人格心理健康协调发展历史意义
- 简论人的和谐发展与教育被引量：1
- 2005年
- 人存在的双重性和人的发展说明人是应然性与实然性的统一。人的和谐发展包括两个方面:一是人自身内部因素之间的协调发展,二是人与外部关系的协调发展。教育是人的发展的主要手段,对教育与人的发展问题理解偏差,导致人的异化。着眼于人的和谐发展,学校教育应从师生关系、教与学的关系、学生生活环境等方面入手,发挥学生的主体性,使人的发展摆脱盲目性而走上一条和谐之路。
- 李国毅
- 关键词：教育主体性
