杨娅娜
- 作品数：33 被引量：86H指数：5
- 供职机构：重庆师范大学地理与旅游学院更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市高等学校优秀中青年骨干教师资助计划更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论经济管理历史地理更多>>
- 《地理课堂教学技能》课程中渗透科学发展观初探
- 2011年
- 随着科学技术的发展和经济的迅速增长,中学地理教育和教学的重要性更加明显,并日益为社会所重视。地理教育可以教育中学生关心并谋求人类的持续发展,引导中学生树立全球意识,促使其成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。对地理教师而言,要求突出学生的主体地位,学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理,树立正确的世界观,人生观,价值观,可持续发展观,这就无形中对地理教师的地理课堂教学技能提出了更高要求,即《地理课堂教学技能》课程中需要更协调、合理、全面地培养师范生的教学技能。在《地理课堂教学技能》课程中,如何渗透科学发展观将是一个值得深思的问题。
- 杨娅娜杨联红李晴
- 关键词：中学地理教育课堂教学技能科学发展观课程可持续发展观地理教师
- 专业规范修订下的高师地理科学专业人才培养体系改革探讨被引量：2
- 2015年
- 专业规范为地理科学类专业的人才培养指引了方向,市场竞争和基础教育改革倒逼高等师范院校特别是地方高师地理科学专业人才培养模式改革。文章剖析地方高师院校地理科学类专业人才培养存在的问题,探讨新形势下高师地理科学专业人才职业关键能力、人才培养目标定位、课程体系优化设置、实践创新能力提升等问题,提出重视通识教育、强化专业核心课程、突出特色分流培养、创新实践教学、专业导师全程引导等人才培养改革举措。
- 李孝坤韦杰杨娅娜魏兴萍刘睿
- 关键词：课程体系实践教学
- 浅议地理教学模式改革与促进学生能力发展被引量：6
- 2006年
- 杨娅娜李晴
- 关键词：地理科学专业教学模式改革中学地理教师课堂教学模式地理教学模式
- 地理课程资源的利用与有效教学被引量：5
- 2007年
- 在基础教育地理课程新一轮改革中，地理课程资源利用的扩大和更新是地理课程有效教学的必要保证，也是地理课程新的组成部分。地理课程资源是指实现地理课程目标的所有因素和条件的总和，包括课程物质资源（主要指地理教材、教学用具与设备及学习环境等）、课程人力资源（主要指实施地理课程的教师和学生及师生的相关关系等），以及政策与制度资源、精神资源等。
- 李晴杨娅娜
- 关键词：地理课程课程资源有效教学地理教材物质资源学习环境
- 地理课程资源开发利用的创新研究
- 我国新一轮基础教育课程改革涉及课程目标、教材编写、教学过程、教学评价以及课程资源等问题，其中课程资源的开发与利用是重要环节。地理课程资源的开发与利用是地理新课程实施的重要保障，如何充分有效开发与利用地理课程资源，是值得我...
- 杨娅娜
- 关键词：地理教学课程资源课程改革
- 文献传递
- “农业区位因素与农业地域联系”图表利用(湘教版)
- 2015年
- 地理图表是地理学科的“第二语言”，是地理知识的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到“以能力测试为主导”，考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”四项基本能力，地理图表是维系这四项能力的纽带，是地理信息的载体。因此，高中地理每部分内容的教学，都应注重地理图表的运用。“农业区位因素与农业地域联系”是湘教版必修2第3章第2节的内容，包含农业区位因素与农业地域类型两个要点。通过对农业区位的分析，应使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。本节内容较多、概括性强、涉及面广，教学时应充分运用教材图像图表并进行适当补充，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。
- 杨娅娜
- 关键词：农业区位地理图表区位因素农业生产
- 基于川东地域特色的研学旅行活动设计--以重庆市缙云山为例
- 2022年
- 基于教材内容、课标和地理学科核心素养培养要求,选取重庆市北碚区缙云山国家级自然保护区中能够反映川东地域特色的内容,从土壤、植被、气候、地貌等要素入手,设计重庆市缙云山研学活动内容,反思了设计过程中的问题并对未来进行展望。
- 王兆基杨娅娜
- 关键词：课程设计
- 农村中学地理教师专业素养提升途径初探
- 2016年
- 由于各方面因素制约,农村中学地理教师整体专业素养不容乐观.本文结合我国农村教育发展实际,从加强自我反思、参与专题沙龙、促进校际合作、利用网络教研等方面,探讨了农村中学地理教师专业素养的提升途径.
- 杨娅娜
- 让网络课程资源为地理教学添上双翼——以“自然界的水循环”为例
- 2009年
- 1.利用网络课程资源．拓展备课的深度和广度（1）地理网络课程资源的获取。在地理网络课程资源利用过程中，教师的首要工作是在熟悉教材、把握重难点的前提下，收集与教学内容最紧密、最相关、最丰富的网络资源。一般来说，收集资源的途径主要有三种：一是可以在Google、百度等搜索引擎门户网站上进行查找，可先通过输入关键词如“水循环”，再通过逐步限定或扩大关键词的方法，缩小或扩大查询范围，找到最具针对性的网络资源；二是可以直接寻找全国性或地方性地理教学的专业网站，如针对“自然界的水循环”这节内容，可以到地理教学资源网、水信息网、爱水网、中学地理教学资源网等搜集关于“自然界的水循环”的资料和教学案例；三是查找平时收集到的地理网络课程资源，提取有关“自然界的水循环”的信息。
- 杨娅娜
- 关键词：中学地理教学课程资源网络课程自然界GOOGLE
- 地理科学专业教育类课程设置改革探讨被引量：12
- 2007年
- 目前,我国高师地理科学专业教育类课程存在重学科专业课、轻教育基础课,重必修课程、轻选修课程,重理论课程、轻实践课程等问题,在一定程度上阻碍了地理学科的发展,不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文在分析部分高师院校地理科学专业教育类课程设置现状的基础上,从社会和时代发展的需要、基础教育地理课程改革的要求以及提高师范生素养的角度出发,探讨了构建以教育理论课程、教育实践课程和教育研究课程为主的选修模块和必修模块。以期更好地适应基础教育地理新课程改革、地理学科的发展以及教师专业化趋势与定位,改革与重构高师地理科学专业的教育类课程,为培养具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需要的地理教师发挥作用。
- 杨娅娜李晴
- 关键词：地理科学专业教育类课程
