林蓉
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
- 供职机构：汕头大学更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术语言文字更多>>
- 基于LabVIEW的高速转子碰磨故障诊断系统
- 2014年
- 针对旋转机械运行中的机械振动故障,研究一套基于LabVIEW的高速转子碰磨故障诊断系统,对高速转子碰磨故障信号进行测量,并在本特利高速转子试验台上进行高速转子碰磨故障试验,结果表明系统具有很好的理论意义及应用价值。
- 魏协奔林蓉林若波孙培明郑文
- 关键词：高速转子LABVIEW碰磨故障诊断
- 大学生生命意义感课程教育的实效性研究被引量：1
- 2020年
- 本研究探讨大学生生命意义感课程教育实效性。本研究采用单组前测后测的教学实验法,选取两个"大学生心理健康教育"课程学生,在课程教学中融入生命意义教育元素。在实施教学实验前后,本研究使用《生命意义感量表》对学生生命意义感水平进行测量,并进行统计分析。研究结果发现,大学生生命意义感课程教育实效性显著。这显示生命意义感课程教育能够有效提高大学生的生命意义感水平。
- 林蓉罗列李小芳
- 关键词：大学生生命意义感课程教育实效性
- 基于虚拟仪器的齿轮箱噪声检测系统设计被引量：1
- 2014年
- 通过对齿轮箱噪声的检测及分析来了解齿轮箱齿轮的运行状态并诊断其故障原因;利用NI公司提供的接口硬件及通用的声音采集仪器,在LabVIEW的软件平台上设计一套可行的齿轮箱噪声在线检测系统,并在实际的齿轮箱状态监测试验中得到验证。
- 魏协奔林蓉郑文孙培明林若波
- 关键词：LABVIEW
- 大学生与同龄社会青年生命意义感比较研究
- 2019年
- 生命意义感是对自我的存在感与重要性的认知与判断,是心理健康的重要变量。本研究采用《生命意义感量表》随机抽取500名大学生与320名同龄社会青年进行比较研究,通过描述性统计、独立样本T检验以及方差分析等统计方法发现:大学生与同龄社会青年在生命意义感水平上具有显著性差异;城市同龄社会青年在寻求意义水平上显著高于农村同龄社会青年;健康水平对青年寻求意义产生显著性影响;家庭收入水平对大学生生命意义感产生显著性影响。可见,大学生与同龄社会青年在生命意义感水平上存在显著性差异,健康水平对生命意义感具有显著性影响,户籍、家庭收入水平分别对同龄社会青年、大学生的生命意义感产生显著性影响。
- 罗列林蓉黄仕娜洪秀秀李小芳
- 关键词：大学生群体社会青年生命意义感
- 基于积极心理学的服务学习课程实践研究被引量：3
- 2019年
- 服务学习课程以"服务他人,自我成长"为使命,培养学生社会责任感与实践能力。传统服务学习模式在教学发展中逐渐展露出设计和实践方面的不足,积极心理学理念与服务学习相融合能为此做弥补,以积极心理学为导向探索服务学习课程的教育实践特点。服务学习课程在课程设计与实施、课程效果与评价方面呈现提升学生积极心理品质的特性,研究结果尝试在服务学习课程中注重发挥学生个体积极的能量,并为推进高校服务学习课程改革提供新参考。
- 林蓉李小芳
- 关键词：积极心理学课程实践
- 社会青年生命意义感现状与提升路径探析
- 2019年
- 本研究以社会青年为对象,就社会青年生命意义感的现状与提升路径进行研究。问卷调查结果显示:第一,城市社会青年生命追求水平显著高于农村社会青年;第二,社会青年生命追求水平随着健康水平提高而提高;第三,生活目的同生命意义感水平存在显著性正相关。根据社会青年的现状,本文提出提升社会青年生命意义感的具体路径。第一,构建农村社会青年社会支持体系;第二,关注低健康水平的社会青年;第三,构建社会生命教育体系。
- 罗列林蓉黄仕娜洪秀秀李小芳
- 关键词：社会青年生命意义感
- 高校公益课程对大学生移情能力的影响状况探究——以汕头大学《关爱智障儿童》公益课程为例被引量：2
- 2017年
- 大学生是建设和谐社会的重要群体,其道德状况是社会精神面貌的反映,移情能力是道德情感的重要催化剂,对激发积极社会情感有重要意义。文章通过对60名参加公益课程学生移情能力的研究表明,参加公益课程能提高大学生移情能力,想象、个人忧伤、同情关心三个移情子维度前后测有显著性差异。可见,在高校推广公益课程是践行社会主义核心价值观的有效途径。
- 林蓉喻洪陈蓉罗列
- 关键词：大学生移情能力
- 基于积极心理学的公益课程实践的个案研究被引量：1
- 2022年
- 《关爱智障儿童》是汕头大学一门以“服务-学习”为理念的公益课,教师在课程中有意识地植入积极心理元素。对选修过该课程的学生进行深入访谈,发现公益课能够对学生积极心理的塑造起促进作用,且积极心理的塑造是在教师组织的结构性反思活动和学生主动解决问题的作用下实现的。公益课程可成为高校课程“育心育德”的重要实现形式之一,结构性反思和问题解决是教师在实际课程中需重点关注的部分。
- 林蓉陈岳杭
