柯玲
- 作品数：27 被引量：97H指数：6
- 供职机构：成都大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金成都市科技计划项目全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 农村社区教育供给体系实证研究——以四川郫县为个案被引量：2
- 2010年
- 在实地调查农村社区教育供给现状的基础上,课题组构建并实践了"政府、市场、自愿"三维一体的农村社区教育供给机制,取得了较好的效果。
- 柯玲
- 关键词：社区教育政府供给自愿供给
- 刍议政府主导型农村教育共同体
- 2010年
- 文章在分析农村教育资源的分散状态的基础上,构建一种新的教育资源整合机制——政府主导型农村教育共同体,其基本路径为:一是深入宣传引导发动,二是实行社会各界联动,三是努力形成各自特色,四是强化具体活动支撑。初步实践证明,农村教育共同体是政府公共管理职能改革的必然,它能够优化教育资源配置,为新时期青少年健康成长构建更加完整的空间。
- 柯玲
- 关键词：农村教育共同体政府主导教育资源
- 现实与重构:农村社区教育供给实证研究被引量：4
- 2010年
- 本文在实地调查四川省郫县农村社区教育供给现状的基础上,构建并实践了"政府、市场、自愿"三维一体的农村社区教育供给机制。
- 柯玲李焰黄旭
- 关键词：农村社区教育
- 城乡教育一体化研究述评被引量：3
- 2012年
- 目前在中国,城乡教育一体化是一个热点研究领域。通过梳理文献,归纳出主要涉及城乡教育一体化的内涵、研究视角、问题表现、障碍、实现路径等内容;同时,发现国内对城乡教育一体化专门评价和指标体系的研究还很不够,借此,希望引起国内学者的进一步关注。
- 柯玲张继远
- 关键词：城乡一体化城乡教育一体化教育公平教育均衡
- 人口要素非完全自由流动与区域间教育均等化相关性分析——一个比较静态分析的视角被引量：1
- 2015年
- 人口要素自由流动是公共产品在区域间有效均衡供给的条件,户籍限制已成为影响我国区域间教育均等化的重要因素。通过比较静态分析可知,一方面,在户籍限制下,人口要素非完全自由流动会导致地区间财力转移,进而影响教育资源配置的均衡;另一方面,民众对政府提供的公共教育服务的需求弹性变小,教育福利下降,而且经济越落后,地区福利损失越大。
- 庞祯敬柯玲李慧
- 关键词：教育均等化户籍制度
- 构建全方位、多维度监测评价体系与协同创新机制推进统筹城乡教育一体化——以成都市为例被引量：1
- 2014年
- 一、成立“统筹城乡教育发展研究中心”
2009年4月，教育部、四川省政府和成都市政府签订了《共建统筹城乡教育综合改革试验区合作协议》，成都市也因此成为国家首个部省市共建的统筹城乡教育综合改革试验区。在此背景下，为从理论研究和改革实践两个方面同步推进试验区建设、科学探索试验区建设，2009年12月，成都大学与成都市教育局共建成立了“成都市统筹城乡教育发展研究中心”。
- 柯玲
- 关键词：城乡教育一体化统筹城乡教育多维度教育综合改革
- 农村社区教育管理机制改革的郫县经验
- 2013年
- 培养高素质的“新农民”是社会主义新农村建设的重要环节。四川省郫县通过构建农村社区教育共同体，形成了五点切实可行的实践经验：创建农村社区教育共同体；发现农村社区教育新资源；建立社区教育和谐新关系；赋予学校教育农民新职责；建设农村社区教育系统工程。
- 张艳柯玲
- 关键词：教育共同体农村社区教育农民素质政府主导
- 城镇化进程与学前教育发展互动关系探讨被引量：2
- 2015年
- 城镇化是学前教育发展的大背景,关注城镇化是尊重和促进儿童健康发展的客观要求,也是实现学前教育公共性的内在要求。城镇化与学前教育两者紧密相关,相互作用。基于城镇化进程中我国学前教育的走向,要从大力发展农村学前教育、合理布局城镇幼儿园、促进弱势儿童的健康发展等方面推动学前教育事业可持续发展。
- 黄媛媛柯玲刘颖
- 关键词：城镇化学前教育互动关系
- 城市型综合大学学生发展与素质提升的实践与探索被引量：1
- 2012年
- 大学生的综合素质水平关乎我国经济社会的发展。本研究以成都学院为例,在城市型综合大学的背景下,根据当代大学生素质教育的现状以及大学生的发展特点,构建了集思想政治素质、人文科学素质、身心素质、职业素质、创新力素质为一体的五大素质提升体系的学生发展与素质提升工程,通过实践探索充分证明了该工程对学生发展的必要性,可以成为实施大学生素质教育的借鉴。
- 柯玲刘吕高
- 关键词：大学生发展素质教育
- 跨学科视阈下K6-K18学生自主学习力培养路径探索
- 2022年
- 在“成绩至上”教育观念及“生活-学校割裂”教育模式下,K6-K18学生缺乏持续学习内驱力与能力,学习动机丧失、心理焦虑、价值感及意义感缺失等问题层出不穷。针对上述问题,以跨学科思维为引领,探索建构以好奇想象力、成长思维力、探索力和自主决策力为核心的自主学习力,以及以自主学习力为核心、以高情商素质、健全人格、健康身心和正确价值观为支撑的五大成长因子,并尝试通过生活教育、学科融合、项目研学等策略培养自主学习力,促进终身成长。
- 柯玲许俊雅刘霞
