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樊庆义

作品数：12 被引量：41H指数：3
供职机构：山东师范大学生命科学学院更多>>
相关领域：文化科学轻工技术与工程生物学更多>>

合作作者

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 3篇轻工技术与工...
  • 2篇生物学

主题

  • 7篇教学
  • 5篇生物学
  • 4篇中学生
  • 4篇中学生物
  • 2篇学科
  • 2篇生命
  • 2篇生物课
  • 2篇生物学概念
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇概念教学
  • 2篇高考
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体技术
  • 1篇营养
  • 1篇营养保健
  • 1篇藻粉
  • 1篇知识
  • 1篇知识网
  • 1篇知识网络

机构

  • 5篇山东师范大学
  • 4篇济南市教学研...
  • 3篇济南市教研室
  • 1篇山东省教学研...
  • 1篇济南外国语学...
  • 1篇学研究院

作者

  • 12篇樊庆义
  • 5篇唐琳
  • 1篇王宪国
  • 1篇张可柱

传媒

  • 3篇济南教育学院...
  • 2篇生物学通报
  • 2篇山东教育
  • 1篇食品研究与开...
  • 1篇山东师范大学...
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇教育教学论坛
  • 1篇新校园（中旬...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
  • 3篇1999
  • 1篇1995
  • 1篇1994
共 12 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中学生物概念教学的实践探讨
2012年
掌握生物学概念是学生学习生物学，了解生命现象及其活动规律的必要前提，要学好生物科学，关键在于理解生物学概念。通过概念图教学能够加深学生对概念理解的清晰性和广阔性，概念图能有效整合生物学概念，学生运用概念图可以建构知识体系，学生也可以运用概念图训练逻辑思维和概括能力，概念图教学是提高课堂教学效率的有效途径之一。
樊庆义
关键词：生物学概念概念图知识网络概念图教学
关于2002年山东省实行“3+X”高考科目设置时高三年级生物学科的复习
2001年
樊庆义康健钢
关键词：科目设置高中三年级生物学科
生物技术与食品
1995年
生物技术与食品唐琳（山东师范大学生物学系２５００１４）樊庆义（济南市教学研究室２５０００１）食品是人类赖以生存的重要物质、随着人类社会的发展，人类食品经过了３个发展阶段。第一阶段以天然的植物和动物性产品为原料直接加工生产的食品，这类食品，营养成分不完...
唐琳樊庆义
关键词：生物技术食品
浅谈多媒体技术在中学生物教学中的应用被引量：3
1999年
樊庆义张少妮
关键词：多媒体技术生物教学教学模式教学软件
高中生物学原理和规律的教学实践探讨被引量：1
2013年
一、什么是生物学原理和规律 生物学原理就是具有普遍意义的最基本的规律，是具有普遍指导意义的生物学“道理”。生物学规律则是生物与生物之间，生物体内部各部分之间，生物体内各种化学反应之间等固有的必然联系。是相互之间所发生的本质联系。高中生物课程标准指出：“生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。”“生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。”这突出反映了生物学原理在高中生物教学的地位。
樊庆义陈光华
关键词：生物学原理教学实践生物课程标准生命活动规律自然科学生物科学
中考改革与初中生物学教学被引量：1
2002年
樊庆义
关键词：中考改革生物学教学试题复习策略
浅析脊椎动物含氮废物的排泄
1994年
浅析脊椎动物含氮废物的排泄唐琳（山东师范大学生物学系济南２５００１４）樊庆义（济南市教学研究室２５００１３）脊椎动物体内新陈代谢产生的废物主要是含氮废物。含氮废物指氨（ＮＨ３）、尿素（ＣＯＮ２Ｈ４）和尿酸（Ｃ５Ｈ４Ｎ４Ｏ３）。三种废物在每一种动物中都...
唐琳樊庆义
关键词：脊椎动物排泄
核心概念教学是构建生物高效课堂的策略之一被引量：7
2010年
生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然学科，其基本原理都是姘头 生物学概念的基础上。因此，生物学概念是中学生物学科知识的重要组成部分， 它是对生物的结构、生理乃至一切生命现象，
樊庆义
关键词：生物学概念高效课堂概念教学生命现象自然学科中学生物
姜汁凝乳的研究被引量：28
1999年
生姜中的某些成分可以使牛乳凝固．探讨了姜汁凝乳的机理，通过正交试验确定了姜汁凝乳的优选工艺．
唐琳樊庆义
关键词：生姜汁凝乳乳制品姜汁凝乳
2002年高考“理科综合·生物”试卷分析及今后教学建议
2003年
一、试题特点 1.突出了对学科基础知识的考查,主要考查了学生对基本概念、生理过程和原理的理解和掌握情况,情景较新,切入点较低。例如,1题考查了人体在不同时期、不同生活状态下同化和异化作用的关系。2题考查了细胞周期的概念、分裂间期物质的变化及其在细胞周期中的作用。5题考查了生态系统中生物的种内关系和种间关系的内涵。22(2)(3)题考查了显性和隐性个体基因型书写方法。
张可柱樊庆义王宪国
关键词：高考理科综合试卷分析教学建议
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