涂清云
- 作品数：26 被引量：173H指数：6
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金中国科学院“百人计划”更多>>
- 相关领域：一般工业技术理学电气工程文化科学更多>>
- 湿化学法测TI系超导体中组份及空穴浓度
- 1993年
- 该文用湿化学方法和质量分析精确测定了Tl-Ba-Ca-Cu-O样品中Tl和O的含量及其结构式,计算了样品中Cu的平均价态及铜氧层中有效空穴浓度.分析表明,样品的零电阻转变温度随空穴浓度的变化,存在一最佳的样品空穴浓度,对应的转变温度Tc最大.
- 彭志强孟宪仁涂清云林明柱林振金桑丽华沈德元刘振兴
- 关键词：超导体空穴湿法钛
- 基于同伴教学法的多元化评价模式研究——以大学物理课程为例被引量：50
- 2013年
- 在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模式应用于教学实践并对其效果进行了定量研究,研究表明:教学方法改革和评价方式改革相辅相成、有机结合能更有效地促进学生的学习和发展。
- 张萍涂清云齐薇任建英
- 关键词：终结性评价大学物理课程
- TI系超导体的T_c稳定性
- 1992年
- 本文报告对Tl系超导样品的T_c长期存放后的考察结果。结果表明,在一定工艺条件下,以TlBaCa_3Cu_3O_Y标称组分获得的多相超导体,T_c高,稳定性好,以Sn适量掺杂,或以Sn、或Al部分替代Tl也获得T_c高、稳定性好、毒性小的超导体。文中对超导电性不稳定的机理作了讨论、
- 林明柱孟宪仁涂清云林振金沈德元桑丽华刘振兴
- 关键词：稳定性超导体钛系
- 以创新人才培养为导向构建教师教育实践教学体系被引量：10
- 2011年
- 为建设具有教师教育特色的研究型大学,培养高素质创新型人才和研究型教师,北京师范大学遵循创新人才成长的规律,重视理论与实践结合、课内与课外结合,促进学生全面发展,构建有利于创新型人才成长的实践教学体系,从而带动实践教学内容改革、实践教学方法与模式创新。
- 赵欣如方瑾冉莉楠杜春光涂清云
- 关键词：教师教育实践教学体系
- 大学物理课堂互动教学模式的研究--基于“教室应答系统”的构建被引量：46
- 2011年
- 使用"教室应答系统"这一技术构建课堂互动教学模式,旨在为学生营造一个独立思考、自由探索、合作探究、勇于创新的良好学习环境,使学生的思维能力、合作能力、创新能力得以发展。我们在大学物理课程中对这一教学模式进行了实验研究,研究表明它在激发学习兴趣、培养创新能力以及人格培养等方面有积极作用。
- 张萍涂清云周静何丽平
- 关键词：课堂互动教学模式
- 课堂中的合作学习--同伴教学法对物理概念学习的促进作用被引量：47
- 2012年
- 利用教室交流系统构建了大学物理课程课堂互动教学模式,使用同伴教学法,在课堂教学中实现学生合作学习。我们对这种教学方法对物理概念学习的促进作用进行的量化研究表明:学生之间的相互讨论可以促使他们产生更多的新思想、新方法、更高层次的推理及更好的知识迁移,从而获得对物理概念更深刻的理解。
- 张萍涂清云莫艳萍
- 关键词：课堂教学物理概念教学
- 压力对TlPb_xBaCa_3Cu_3O超导电性的影响被引量：2
- 1989年
- 在本电阻温度T_(C zero)达120K的TIBaCa_3Cu_3O_y超导体中,掺入不同含量的Pb后,超导电性受到抑制,点阵常数减小。加压时,T_C先随压力 p的增加而上升,样品 1(x_(Pb)=0.05)的dT_(Cz)/dp=1.7K/GPa,样品2(x_(Pb)=0.5)的dT_(Cz)/dp=2.2 K/GPa。T_C的峰值随Pb的增加而减小。加压时,对由于 Pb的加入引起的Cu—O层的精细结构变化起到调制作用。
- 刘振兴林明柱唐明华孟宪仁林振金桑莉华涂清云韩卫任燕如
- 关键词：铊氧化物超导体超导电性铅
- Tl_2Ba_2CaCu_2O_y单晶在外加低直流磁场下的交流磁化率研究
- 1995年
- 该文用交流磁化率法对Ｔｌ－２２１２单晶样品在低场下进行了研究。在外场为零的情况下，改变交流场的频率，所得的交流磁化率实部的拐点温度Ｔｍ和虚部峰值温度Ｔｐ不发生明显改变：在外加直流磁场ＨＤ平行于单晶样品Ｃ轴情况下，得到的交流磁化率虚部峰值温度Ｔｐ和外加磁场ＨＤ的关系为：（１－Ｔｐ／Ｔｃ）∝ＨＤ０．
- 孟宪仁彭志强涂清云林明柱王益宽林振金桑丽华刘振兴
- 关键词：低磁场交流磁化率
- YBacaO体系超导体的实验研究
- 涂清云
- 国家安全学,这门新兴学科怎样“学”
- 2022年
- "备豫不虞,为国常道,有备无患,方可长治久安。"国家安全环境的深刻变化,呼唤着"国家安全学"学科体系的开拓创新,呼唤着国家安全人才培养的与时俱进,呼喚着国家安全实践者的使命担当。作为一门2020年末刚刚设立的新兴学科,报考者需要怎样的知识储备和素质要求?学科体系的开拓创新需要在哪里发力?国家安全学学科建设面临哪些亟待解决的问题?记者邀请相关专家共同探讨。
- 靳晓燕范维澄范维澄涂清云
- 关键词：国家安全学知识储备学科建设
