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王雅光: 作品数：15 被引量：21H指数：3; 供职机构：辽宁医学院更多>>; 发文基金：辽宁省自然科学基金辽宁省高校创新团队支持计划辽宁省教育厅科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学理学生物学更多>>

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高职护理专业组织学与胚胎学教学体会和改革设想被引量：1: 2016年; 组织学与胚胎学是高职护理专业的必修基础课程,学好本课程会为其他基础与临床课程学习奠定一定的形态学基础。针对目前高职护理专业组织学与胚胎学教学存在的问题,我们优化教学内容,改变教学模式,激发学生学习积极性,为培养高素质创新型人才寻求有效途径。; 王丹王雅光; 关键词：组织学与胚胎学教学内容教学模式

海藻酸钠-多聚赖氨酸-海藻酸钠微囊内细胞浓度与胰岛素和C肽的释放被引量：4: 2011年; 背景:微囊化已经普遍应用于各种实验研究,微囊包裹的干细胞治疗糖尿病问题也成为当今的热点,但是囊内包裹的细胞浓度与胰岛素释放量的关系成为目前需要解决的问题之一。目的:运用海藻酸钠-多聚赖氨酸-海藻酸钠微囊包裹胰岛素产生细胞,观察细胞浓度对胰岛素和C肽释放情况的影响。方法:制备大鼠胰腺损伤提取物,将小鼠骨髓间充质干细胞诱导分化为胰岛素产生细胞。免疫荧光和双硫腙染色鉴定诱导后细胞内胰岛素的表达。然后将胰岛素产生细胞制成浓度分别为1×107L-1,5×107L-1,1×108L-1,5×108L-1,1×109L-1,5×109L-1的细胞悬液,气体吹喷法制成微囊,用6-羧基乙二酸荧光素检测囊内细胞活力,用葡萄糖刺激微囊内细胞检查其胰岛素和C肽的分泌情况。结果与结论:胰腺损伤提取物诱导后双硫腙染色和细胞免疫荧光鉴定出胰岛素产生细胞内有胰岛素的表达;胰岛素产生细胞制成的微囊直径约为400μm,大小均一,6-羧基乙二酸荧光素检测到囊内细胞的活力很好。用葡萄糖刺激不同细胞浓度的微囊,发现细胞浓度为1×108L-1时,胰岛素和C肽的分泌达到最高。; 王雅光马云胜穆长征蔡红玉王征; 关键词：微囊化骨髓间充质干细胞胰岛素产生细胞胰岛素 C肽

非药学专业药学概论授课及考核模式的问卷调查与思考被引量：4: 2016年; 药学概论是为高等医学院校非药学专业学生开设的考查课程之一。我们针对学生开展了该课程的相关问卷调查,并针对调查所反映出的问题,在以后的教学过程中强化学生的课程认知度,从考核模式、教学方式、授课教师情况3个方面提出推进药学概论课程建设的对策,以激发学生学习动力,为教学改革的进一步深入提供借鉴。; 王丹张秋华王雅光夏蒲; 关键词：教学方式考查课

通心络对糖尿病小猪肾组织中TGF-β_1表达的影响被引量：2: 2011年; 目的研究转化生长因子β1(TGF-β1)在糖尿病小猪肾组织中的表达及中药通心络对其表达的影响。方法以联合注射链尿佐菌素(STZ)与四氧嘧啶的方式复制糖尿病小猪模型,将动物随机分为糖尿病组(DM),通心络治疗组(TXL)和正常对照组(C)。6个月后处死动物,测量肾重/体重比值,应用免疫组化技术和western blotting技术观察肾组织中TGF-β1的表达。结果与对照组相比,糖尿病组小猪肾重/体重比值和TGF-β1的表达明显增加,通心络可显著降低肾重/体重比值和TGF-β1的表达。结论通心络通过影响糖尿病小猪肾组织中TGF-β1的表达改善糖尿病肾组织纤维化。; 田鹤张晓妍王雅光王恩达穆长征; 关键词：通心络糖尿病小猪 TGF-Β1

不同体外培养方法对去透明带小鼠胚胎发育的影响: 2015年; 目的探讨不同体外培养方法对小鼠去透明带胚胎发育的影响。方法以胚胎各阶段发育率、囊胚率和囊胚细胞数作为衡量指标,对比微滴单卵法、微滴群卵法、微滴单卵+群卵法、m WOW培养法(the modified"well of well"system)四种体外培养方法 ,探讨不同体外培养方法对去透明带胚胎发育的影响。结果 m WOW培养法、微滴单卵+群卵法、微滴单卵法这三种方法之间的发育率、囊胚率以及囊胚数均有显著差异(P<0.05)。结论m WOW法与其他三种方法相比,更适合作为体外培养去透明带小鼠8-细胞以后阶段的方法 ,以及用于体内移植小鼠胚胎的体外培养方法。; 王雅光高源秦书俭; 关键词：胚胎发育

组织学与胚胎学理论考试改革探索被引量：1: 2015年; 组织胚胎学属于医学基础课程,与病理、生理、生化等学科关系密切。该门课程的学习效果对学生以后的临床和科研工作有很大的影响[1]。考试作为教学过程中的重要环节,是评价教学的基本手段[2]。民办高校作为高等教育大众化的产物,其办学目标是培养一批适应地方经济发展的高素质应用型人才[3]。如何使考试这种评价体系更好地适应人才培养的需要,考试制度改革势在必行。; 田鹤王雅光穆长征; 关键词：组织胚胎学考试制度改革医学基础课程考试模式理论考试

胰岛素产生细胞微囊化后的活力观察被引量：2: 2012年; 目的观察胰岛素产生细胞经微囊化后活力变化,为糖尿病的治疗寻找可行方案。方法采用贴壁法获得纯化的BM-MSCs。制备RPE进行诱导分化,同时制备微囊并将诱导后的细胞包裹。观察细胞的形态并进行胰岛素分泌能力检测。结果经微囊包裹后的细胞呈聚集状态,并且培养一段时间后未发现微囊破裂、变形、囊内细胞溢出的现象。功能学检测结果显示,BM-MSCs不分泌胰岛素,未微囊化的IPCs和微囊化的IPCs均具有分泌胰岛素功能,且微囊不影响胰岛素的释放。结论胰岛素产生细胞经微囊化后活性依然良好,且RPE可诱导BM-MSCs分化为IPCs,此为糖尿病的治疗提供了新思路。; 王恩达马云胜穆长征王雅光; 关键词：骨髓间充质干细胞胰岛素产生细胞微囊化

微囊化IPCS移植治疗糖尿病小鼠的实验研究: 穆长征王雅光

微囊化胰岛素产生细胞的胰岛素释放情况观察被引量：1: 2015年; 目的微囊化后胰岛素产生细胞(IPCs)的分泌能力的观察。方法分离培养小鼠骨髓间充质干细胞(BMMSCs)并传代纯化,应用大鼠胰腺损伤提取物(RPE)进行诱导分化,诱导后的细胞随机分成微囊化组和未微囊化组;分别在1、2、3、5、10、15、20、25、30天对微囊化组、未微囊组及BMMSCs组进行胰岛素释放的检测。结果1、2、3、5天微囊化组和未微囊化组都有胰岛素释放并呈上升趋势,两组之间没有明显差异;10 d以后未微囊化组胰岛素释放量有下降的趋势,而微囊化组在第20天胰岛素的释放量开始下降,BM-MSCs组没有胰岛素的释放。结论微囊不会影响细胞的存活,并且能够延长细胞的存活时间和增加细胞的分泌能力。; 王雅光田鹤穆长征; 关键词：骨髓间充质干细胞胰岛素产生细胞微囊化

PBL教学法在免疫组织化学教学中的应用被引量：2: 2012年; 免疫组织化学技术是利用抗原与抗体结合的特点，用标记的特异性抗体（或抗原）对组织内抗原（或抗体）的分布进行原位检测的技术[1]。在临床常规病理诊断中，免疫组织化学是一种不可缺少的手段。病理专业本科生对这项技术的掌握程度直接影响到日后的临床和科研工作。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动的接受知识，抑制了学生学习的主动性和积极性。PBL（problem-based learning）是指基于现实世界的问题，以学生为中心的教育方式，已成为近年来国际上受到广泛重视的教学模式[2]。; 田鹤王雅光穆长征; 关键词：免疫组织化学技术 PBL教学法化学教学以学生为中心特异性抗体

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