盖馥
- 作品数：37 被引量：162H指数：7
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- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁经济社会发展立项课题辽宁省经济社会发展研究项目更多>>
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- 产业转型升级下区域职业教育制度变迁的理性选择被引量：2
- 2017年
- 职业教育必须突破由被动适应产业发展到主动引导产业发展的理念转变,积极进行结构转型与制度转型。本文运用制度变迁理论分析了老工业基地转型升级对职业教育体制机制变革的诉求,并在现有制度体系供给分析的基础上对辽宁职业教育制度转型发展提出了对策与建议。
- 盖馥
- 系统科学理论指导下高职院校社会服务机制的构建被引量：9
- 2012年
- 社会服务是高职院校社会服务职能得以体现的重要途径。在系统科学理论指导下,针对当前高职院校社会服务存在的服务理念和主动意识不强、服务缺少连续性的特点,对高职院校内部建立社会服务导向机制、管理运行机制、评价机制、保障机制、激励机制、创收分配机制、信息机制进行探索,以促进高职院校社会服务功能的有效发挥,使高职院校在社会服务的同时为自身发展赢得更为广阔的空间。
- 盖馥
- 关键词：系统论高职院校社会服务
- “一体系、两平台”高职思政实践教学模式的构建——“大思政”视域下被引量：13
- 2017年
- 高职思政课是落实立德树人的中心环节。"大思政"教育观指导下,情境化、规范化、标准化、全程化是高职思政实践教学改革的重要方向。针对高职思政课实践教学存在的形式化、随机化等实际问题,大连职业技术学院在教学改革实践中,从顶层系统设计高职思政实践教学项目,将以往相对独立的课程重新进行逻辑整合,建构并探索具有校本特色的"一体系、两平台"高职大学生思想政治教育的实践教学模式,实现高职思政实践教学由教材体系向教学体系的转变。
- 李国艳盖馥
- 关键词：高职思政实践教学
- 面向2035:辽宁省职业教育现代化监测指标体系探究
- 2021年
- 职业教育现代化包括职业教育价值层面、物质层面、制度层面的现代化,是职业教育在改造社会中现代性获取、增长及实现的过程。在分析职业教育现代化的意义、国内外借鉴及职业教育现代化等因素的基础上,在“中国教育现代化2035”背景下,以辽宁职业教育为例,结合职业教育现代化的特征,从职业教育体系、办学条件、治理水平等六个维度构建省域职业教育现代化的监测指标体系,对辽宁职业教育现代化所处的阶段和发展水平进行评估,并将辽宁职业教育现代化分为现代化欠缺期、现代化前期、基本实现现代化、完全实现现代化等四个层次,以诊断问题,转变发展观念,促进辽宁省职业教育现代化水平的提升。
- 盖馥
- 关键词：职业教育
- 语法体系构建与语感教学
- 2006年
- 盖馥
- 关键词：语感教学《全日制义务教育语文课程标准》整体把握能力文体知识文学知识实验稿
- 从示范到优质:高职院校内部治理观的嬗变与提升策略被引量：7
- 2020年
- 优质校建设是适应产业向高质量发展的重要举措,也是高职院校提质增效的内在需求。高职院校内部治理结构既是优质校建设的重要内容,也是其重要的标准与保障。和国家示范高职院校建设相比,优质高职院校建设具有时代特征,高职院校内部治理观也发生了重要的转变,主要表现在:治理理念由工具性走向人本性、由封闭性走向开放性;治理主体由一元化走向多元化;治理内容由碎片化走向系统化;治理机构由条块分割走向协同一体;治理手段日趋现代化;治理形态由科层式转向平行网格式;治理目标与结果由人治向善治转变。优质校建设时期,高职院校要顺应这种历史变化,从完善现代职业院校内部制度体系、理顺主体关系、实施校院二级管理模式、加强执行与监督等方面推进内部治理水平的现代化。
- 盖馥
- 关键词：示范校高职院校
- 生命周期理论对高职院校专业建设管理的启示被引量：3
- 2014年
- 高职院校专业建设管理是专业内涵建设的一项重要内容。对一所学校来说,总体构建什么样的专业布局,选择什么样的专业管理模式直接影响了专业建设质量的水平。在综合高职院校专业建设管理研究模式现状的基础上,在分析高职院校专业建设理想诉求的前提下,基于生命周期理论的视角,对专业建设管理模式进行理想化的构建,促使高职院校的专业建设管理走上个性化的道路,从而促进专业的持续性发展,和专业之间的协同、有序发展。
- 盖馥
- 关键词：生命周期理论高职院校
- 语文个性化阅读教学走入误区初探
- 2007年
- 新的语文课程标准颁布以来,个性化阅读教学引起了极大的关注,广大语文教育者将这一理论付诸实践并取得了一定的成果,但并没有静下心来反思一下个性化阅读教学走入什么样的误区。本文结合课例分析了当前个性化阅读教学从传统的阅读教学走入什么样的极端。
- 王连云盖馥
- 关键词：个性化教学个性化阅读教学
- 基于职业活动导向的高职课程开发路径被引量：4
- 2012年
- 职业活动导向课程开发理念符合职业教育的本质属性,能兼顾高职不同专业的课程特点,是高职课程开发新的价值取向和指导观念,成为高职课程开发又一新的模式。基于职业活动导向的高职课程开发要沿着课程目标开发、课程门类与结构开发、课程内容和教学方式开发、课程实施条件开发、课程评价方式开发及管理方式开发等路径进行,以切实实现高职人才培养目标。
- 盖馥
- 关键词：职业活动导向高职课程
- 提高高职院校专业建设校本评价有效性的策略研究被引量：2
- 2014年
- 高职院校校本专业评价是对学校整体专业建设情况的一个诊断与分析,评价目的、评价主体、评价标准、评价方式、评价制度是影响高职院校校本专业评价有效性的重要因素。高职院校要通过树立持续改进的核心价值取向、将多元主体纳入专业评价、采用灵活多样的评价方式,建立分类且极具导向性的评价标准体系和循环性评价管理制度体系,不断地对专业进行自主评价与控制,方能提升专业的自我发展能力和可持续发展能力。
- 林桂花盖馥
- 关键词：高职院校有效性
