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教育学理论的贫困:反思与应对被引量：6: 2005年; 中国教育学理论的贫困,既有外部的制约,也有内部的缺失;既有历史的根源,也有现实的无奈。激情式的"终结"、情绪化的批判,不仅无助于问题的解决,或许会使问题变得更糟。现实教育研究在把原创性作为价值追求的同时,应以形成具有独特个性的教育理论作为当务之急,而要形成具有独特个性的教育理论,既要处理好引进、消化与吸收、借鉴,继承与发扬,理论与实践等的关系问题,也要在思维方式和方法论上有所突破。; 岳伟胡志坚; 关键词：教育学

论心理史学取向的中国教育史研究被引量：2: 2004年; 心理史学理论与方法是研究中国教育史的新视角。从西方心理史学及其研究领域和发展方向看 ,心理史学理论与方法在中国教育史研究中也是可行的 ,心理史学理论与方法在中国教育史研究中已见端倪 ,但在研究过程中应把握心理学理论与中国教育史实的关系、个性与共性的关系、局限性与广泛性的关系等问题。; 胡志坚胡志坚; 关键词：心理史学教育史心理特征教育思想

中国教师教育体制改革中的三重困境及应对策略被引量：2: 2004年; 中国教师教育体制改革提出了的三项重大改革措施 :鼓励有条件的非师范大学举办师范学院、教师资格认证、中小学教师继续教育工程 (也称跨世纪园丁工程 ) ,在其具体实施过程中遇到了一些问题。为解决问题 ,弥补不足 ,我们提出了创新、指导、动员、研究、优化整合等五个方面的应对策略。; 胡志坚; 关键词：教师教育

问题意识对学业成绩的影响:笔记策略的中介作用--基于大学生笔记文本的内容分析: 目的：基于笔记文本的内容分析法系统地考察了大学生的问题意识和笔记略策状况，以及二者与学业成绩的关系。方法：借鉴Bonner 和Holliday(2006)分析“学科笔记文本”和使用“专家建构标准”等关键技术，采用方便取样...; 宋东清刘电芝胡志坚王新王晓风; 关键词：笔记策略学业成绩大学生

蔡元培北大改革的动机与行为——一种心理史学视野下的探讨: 2005年; 本文试图将心理史学理论与方法应用到中国教育史的研究中,通过对蔡元培在北京大学改革过程中动机和行为的分析与探讨,拓宽中国教育史学研究的视野和思路,扩大中国教育史理解的范围,增强中国教育史研究的生动性。并希望通过这种研究,能对当今中国教育和教育者,提供某些新的启迪。蔡元培提出的培养"大学问"家、树立新的学风和建立民主化、制度化的大学组织等重要观点,对我国目前高等教育改革与发展仍具有很强的借鉴意义。; 胡志坚; 关键词：动机教育实践

试论全面建设小康社会与我国高等教育发展被引量：6: 2003年; 　从我国全面建设小康社会的内涵和重点出发,全面探讨了我国高等教育在全面建设小康社会中的地位和作用,就全面建设小康社会中高校的扩招、教育机会均等、高校毕业生的就业、高等教育的质量、全球化和信息化下的高等教育等问题进行了深入的讨论。; 周洪宇胡志坚; 关键词：全面建设小康社会高等教育

自我统摄下的心理与行为——蔡元培、黄炎培和陶行知的社会心理与行为特点研究: 本研究试图尝试从社会心理学的角度，通过对蔡元培、黄炎培和陶行知三位教育家社会心理和行为特点的分析和探讨，构建一种以社会心理学概念、范畴为基础的心理史学研究范式。本研究共分三个部分。第一部分为引言(第一章)，通过对西方心理...; 胡志坚; 关键词：社会心理心理史学自我概念社会行为

探讨教育功能问题的一篇力作——评《教育功能的偏失与匡正——学校教育角色化问题反思》被引量：1: 2011年; 杨光海博士的新著《教育功能的偏失与匡正——学校教育角色化问题反思》已于2010年8月由人民出版社出版。该书从学校教育角色化的概念界定人手，首先分析了学校教育角色化问题的实质、后果及其实践表征，进而对导致学校教育角色化问题的教育场域根源和社会场域根源进行反思，最后得出了研究结论并提出了学校教育角色化问题的消解建议。纵览全书，有如下几个特点。; 胡志坚; 关键词：学校教育教育功能角色化偏失力作

全面建设小康社会与职业教育新使命——博导、博士五人谈被引量：12: 2003年; 编者按:党的十六大报告明确提出了建设全面小康社会的宏伟奋斗目标.十六大胜利闭幕不久,华中师范大学教科院在副院长、博士生导师周洪宇教授的组织下,本着'打造一个平台,构建两种机制,整合三种资源,促进四个发展'的宗旨,开展了一系列丰富多彩的学术活动.其中'全面建设小康社会与职业教育新使命'的学术座谈,就职业教育在建设全面小康社会、实现现代化过程中应发挥的作用进行了热烈的讨论.本刊特刊发此次座谈的部分发言,以作引玉之砖.; 周洪宇王建梁胡志坚但昭彬广少奎; 关键词：小康社会职业教育教育结构三农问题就业准入制度

傅斯年的心理学探索及其贡献被引量：2: 2021年; 傅斯年是被忽视的近代中国心理学人,他与心理学渊源极深,不仅是近代科学心理学思想的学习者、传播者,也是科学心理学思想的践行者。傅斯年学习心理学前后共12年,写有《心理分析导引》专著一部,最早翻译麦独孤的《群体心理学》,另有《性命古训辩证》等哲学著作和多篇文章阐述其心理学观点。傅斯年认为中国近代学术包括心理学研究必然走向科学化,做出"科学化的东方学之正统在中国"的基本判断,将"有群众无社会的无秩序取向""心中无主义的心气薄弱性""万恶之源的家庭教育"作为当时民众心理发展的三大障碍,并倡导民众确定一个健康的、即物穷理的、积极努力和纪律约束并存的人性观。傅斯年参与了"中研院"心理研究所、中山大学和台湾大学心理系的创建,与蔡元培、汪敬熙、唐钺、苏芗雨等心理学人关系密切,共同推动了科学心理学在中国的传播和早期中国心理学学科建设,其一生中存在一条选择心理学,学习心理学,离开心理学又助推心理学和运用心理学的心灵探索之路。; 陈彦垒胡志坚; 关键词：傅斯年科学心理学心理分析人性观助推