赵跃庆
- 作品数：24 被引量：88H指数：5
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术建筑科学哲学宗教更多>>
- 美术教师与校本教学研究被引量：1
- 2004年
- 随着教育的发展，教师做研究已是一件普通的事。然而如何做研究、如何搞出自己的研究特色、如何处理好教学与研究的关系，这中间还有许多问题需要我们去思考、去研究、去探索。本文从“校本教学研究”的角度来谈教师研究，试图阐明美术教师在教学反思和行动研究中的特殊地位；试图从方法论的层面，为美术教师提供一些启示。
- 赵跃庆
- 关键词：美术教师校本教学研究高等教育角色定位
- 美术教育与美术教师的素质被引量：24
- 2001年
- 赵跃庆
- 关键词：美术教育美术教师高师美术
- 城市建设中大众环境审美意识的缺位与文化孕育被引量：1
- 2013年
- 近年来,在城市化的进程中,环境形态的美学研究越来越受重视。环境形象的人文积淀是社会审美文化发展的重要表征,而大众环境美意识的缺位对环境的美化具有潜在而长远的消极影响。如何依靠社会、学校引导大众对环境的审美取向,激发大众的环境审美需求,这是城市文化建设的一项重要工程。
- 赵跃庆
- 关键词：城市建设
- 美术教师课堂本位的成长与发展被引量：5
- 2006年
- 过去教师的成长与发展主要是“外控式”的被动学习．随着社会的进步．教师的成长与发展越来越依靠自己，于是立足于学校、课堂、教学第一线来发展自己．已成为教师谋求持续发展的基本策略，它将成为一种新的发展趁势，本文站在教师教学生活的角度就美术教师课堂本位成长的内涵、特征、范式．以及教师的精神成长与发展等问题展开探讨。
- 赵跃庆
- 关键词：美术教师
- 观察和体验——视觉经验与智障儿童心智的发展被引量：2
- 2009年
- 美术学习是一种通过观察、想象、创造,发展个体经验的活动。特教美术的主要任务是发展智障儿童的心智,即以审美形式为中介,促使智障儿童积极观察和体察各种事物,使心智获得发展。大量实践证明,美术学习是拓展视觉经验极其有效的手段,是促进智障儿童认知发展的一个重要途径。
- 赵跃庆
- 关键词：视觉经验智障儿童心智
- 培智学校美术课程价值取向的思考
- 2007年
- 目前培智学校美术教育尚没有统一的课程标准或大纲,课程的原则和目标以及教学要求以取舍的方式参考普通学校美术课程标准,课程的理念一般都指向儿童智能的发展。而课程的美育功能往往被弃之一边,如何发挥课程功能,实现课程的多重目标,这还需要我们对课程价值作重新的认识。
- 赵跃庆江岳平
- 关键词：美术课程
- 以教育生态学树立城市审美文化的学习观和发展观被引量：1
- 2004年
- 关于城市文化精神的实质和内涵许多学者已有精辟的论述,但有关审美文化的生成、发展,以及如何建构起健康向上的审美文化发展的机制和活动平台,无论是在理论上,还是在实践上尚处于初探阶段,本文试图从艺术学和教育生态学的视角对城市审美文化建构作粗浅的思考。
- 赵跃庆
- 关键词：教育生态学学习观审美文化学者发展观城市
- 美术课程隐喻的突破与教学实践中的困境
- 2007年
- 伴随着经济发展,基础教育的改革已成为国际教育界共同的主题。基础教育改革的核心是课程改革,因为课程是实现教育目标的重要途径,是体现和反映教育思想和教学观念的载体。今天从观念上我们已突破了传统的美术课程隐喻,但在实施过程中还有许多问题尚没能解决,还需要我们教师付出更多的努力。
- 赵跃庆
- 关键词：美术课程隐喻
- 美术教育离创造力的培养有多远被引量：2
- 2002年
- 发展心理学家皮亚杰认为,教育的首要目标是造就批判性思维的头脑,敢于验证问题的头脑,而不是人云我云的头脑。当人类逐渐步入知识经济、网络社会、新技术和信息不断涌现的时代,创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识。美术教育向来是体现创造力培养的一门有代表性的学科。在美术教育研究的写作中被提及最多的词语,大概就是“创造”吧。
- 赵跃庆
- 关键词：美术教育创造力创造人格工作动机
- 从接受到批评——构建艺术欣赏教学的新模式
- 2008年
- 在高等院校及高中开设艺术欣赏选修课是实施素质教育的一个举措,但由于传统的教学观,课堂上往往只有一种声音,即教师传递着已被公认的结论。现代批评范式的引入,将使教学发生根本的变化,而这种变化能使学生真正成为一个欣赏的参与者、体验者和批评者。
- 赵跃庆
- 关键词：艺术批评解释学艺术欣赏教学理念
