郭卫平
- 作品数：30 被引量：40H指数：4
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- 浅论“课程思政”在高职基础课中的体现与融入被引量：6
- 2019年
- 本文论述了高职院校基础课中思政内容的设计。高校要培养具备正确的政治方向、注重道德修养与专业道德素养的人才。高职院校要构建完整的课程思政教育体系,将思政教育融入所有基础课程的学习中。
- 郭卫平
- 关键词：高职基础课
- 文化进化的模因论对中华福文化的阐释被引量：5
- 2007年
- 介绍了中华福文化精髓,通过对文化模因现象的探析来阐释福文化的传播与发展。模因作为文化信息单位,它们的复制传播为研究人类文化遗产提供了一条快捷、有效的途径。
- 郭卫平
- 关键词：模因论福文化精髓
- 浅谈媒体新闻含糊语篇交际博弈规则
- 2019年
- 本文以公共媒体新闻含糊语篇为语料,分析并探讨媒体和受众两个博弈的局中人在论证命题的真伪时所采取的博弈规则,也就是合作原则。合作原则可分为四种准则:质量准则、数量准则、关系准则和方式准则。媒体和受众经过博弈并遵守合作原则。最终,局中人媒体与受众会在博弈中完成交际任务。
- 郭卫平
- 关键词：博弈媒体受众
- 生成整体论视角下的模糊语篇教学与整体性识解
- 2019年
- 模糊语篇是表层无逻辑联系,但具有深层隐性连贯关系的一种语篇。而语篇的连贯性是受话人整体性识解的结果。生成整体论的整体意义观为我们研究模糊语篇教学提供了有利的理论依据,其本质就是在于把语言形式和结构及内在意义看作是整体思维中的结合物。
- 郭卫平
- 关键词：生成整体论连贯
- 心理空间理论与语篇教学中的预设认知被引量：1
- 2009年
- 在语篇理解中,我们根据不同的语境来构造、想象和理解作者的预设信息,成功地实现交际。在语篇教学中,教师应指导学生运用空间构造词,以心理空间关系为手段,揭示语言结构中的相关信息,了解如何分派和处理语言结构的指称关系。
- 郭卫平
- 关键词：心理空间理论语篇教学预设
- 转喻语用认知——空间映射视角下的概念整合被引量：1
- 2009年
- 转喻是同一理想化认知模型内,用一个概念实体作为工具,为另一个代表认知目标的概念实体提供心理途径的认知过程。本文阐述了转喻的本质,并运用Fauconn ier提出的空间映射和概念整合理论探讨和研究转喻认知语用,认为转喻认知语用推理是在空间映射视角下的概念整合,是一种动态的、创造性的认知活动。
- 郭卫平
- 关键词：空间映射
- 电视新闻模糊语言的认知分析
- 2008年
- 电视新闻应力求用精确的语言表现事物的客观真实。然而,在许多新闻,尤其是暗访新闻和突发事件新闻中,受众接触更多的是"模糊的真实"。电视新闻模糊语言可定义为:通过电视媒介传播、受现场环境制约或编辑意图需要的影响,采用不够精确的视听模糊效果描述新闻事物的不确定性,并利用受众的认知心理活动传播新闻信息。
- 郭卫平
- 关键词：电视新闻模糊语言语用推理受众认知
- 高职湘绣“非遗”专业英语教学体系与培养模式探究被引量：2
- 2019年
- 随着非物资文化遗产专业依托高校培养模式的开启,如何继承和发扬非物质文化遗产,以及如何培养合格的“非遗”专业人才是当前急亟待决的问题。本文以高职湘绣专业为例,拟从高职“非遗”专业英语教学现状与存在的问题着手,力求探讨适合高职“非遗”专业的英语教学体系与培养模式,助力非遗文化得到更好的传承与发扬。
- 郭卫平
- 关键词：英语教学体系
- 电视英语访谈中的传播符号及其艺术特色研究——非语言符号在电视英语访谈中的种类与功能探析被引量：1
- 2011年
- 纵观国际国内各种电视英语访谈节目,其中非语言符号在传播中起着至关重要的作用。在电视英语访谈中,非语言符号可分为物体语言符号、体态语言符号、伴随语言符号和时空语言符号。非语言符号使得访谈节目更富于表现力和感染力,可具体形象地表达主题和深化主题。
- 郭卫平
- 关键词：非语言符号艺术特色
- 语用含糊对公共媒体公信力的影响研究
- 2011年
- 语用含糊作为语言所固有的一种本质特征是必然存在的，因而在媒体语言中也得以普遍使用，其灵活性和含蓄性使媒体语言更加具有活力、渲染力和影响力。语用含糊的使用不影响媒体的公信力，然而，媒体含糊语言运用不当，对媒体的公信力势必造成一定的影响。
- 郭卫平赵继光易来宾
- 关键词：语用含糊媒体公信力
