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教而不研则罔研而不教则殆: 2011年; 江苏省教育厅副厅长胡金波同志，2011年3月2日在全省基础教育工作会议上发表重要讲话，他指出：加强教研室标准化和规范化建设是提高质量的一项重要工作．我省基础教育进入内涵提升期，社会转型正在推动基础教育转型，基础教育转型呼唤着教研转型，教研转型期待着教研人员转型．教研转型始于观念创新、行于过程优化、成于质量提高．推进教研转型重在制度创新、重在队伍建设、重在成果转化、重在积累渐进、重在持续发展．应主动调整运行机制，整合教研力量；自觉调整动力机制，增强主体意识；着力调整保障机制，加强质量监控．坚持教研统一性与多样性、过程性与阶段性、应然性与可能性的统一．引导教研人员加强政策与理论学习，提高研究水平；重视教学实践体验，提高指导能力；落实以师为本的理念，提高服务品质．加强教研室规范化和标准化建设，制定教研室建设标准，开展合格教研室评估，以评促建、以评促改、评建结合、重在建设．采取措施，尽快解决教研人员总量缺编、结构缺编和专业缺编等问题，全面提高教研水平，为教学改革当好参谋助手．; 陈杰; 关键词：基础教育社会转型

腾江越海千年文脉——江苏省南通市高中语文教学研究方阵巡礼: 2012年; “海带江襟淮锁钥，吴头楚尾越咽喉。”黄海、东海、长江三水交汇之处的江苏省南通市，蓊郁着崇文尊师、化育英才的教育生态，国文文脉亦源远流长。在这海天苍茫、钟灵毓秀的大地上，高中语文名师辈出，他们引领一批批母语教育工作者创造了一个个奇迹，“通派语文”馨香沁人、芳华远播。; 袁菊陈杰钱俊元秦志强缪爱明王学东薛海兵周峰时鹏寿吴永军; 关键词：语文教学研究高中语文文脉教育工作者教育生态

教科研人员课程领导的基本内涵与主要职责: 2015年; 随着我国课程管理体系改革的持续深入及西方课程领导研究的不断影响,"课程领导"成为革新课程管理的一种全新的教育思想和实践策略。本文在阐述课程领导"主体的多元性""方式的引导性""目标的方向性"等基本属性的基础上,讨论与分析了教科研人员课程领导的基本内涵及其应当承担的领导职责。; 陈杰; 关键词：课程领导

“减负”:教研部门应有的担当和作为: 2014年; 多年来，减轻中小学生过重课业负担一直是教育政策与教育民生问题的重要关注点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》将“减轻学生课业负担”与“巩固义务教育”“教育均衡化发展”同列为义务教育阶段的重要任务。; 陈杰; 关键词：教研部门学生课业负担教育均衡化发展教育政策民生问题

高中教学:求生在“人民满意”与突围应试之间被引量：1: 2013年; 高中教学无法回避升学率,但高中教学又不能只盯着升学率,更不能为了升学率而陷入应试的重围。高中教学要在提高升学率与突围应试之间获得新生,就需要努力实现教学的五个转变:从"追求适合教育的学生"向"追求适合学生的教育"转变,从"急功近利、忙赶进度"向"完整授受、筑牢基础"转变,从"注重知识、关注学会"向"注重能力、关注会学"转变,从"功利追逐的学习"向"价值引领的学习"的转变,从"封闭的课堂"向"开放的课堂"转变。; 陈杰; 关键词：教学改革课堂教学

教研部门如何在区域减负中寻找支点: 2014年; 多年来，减轻中小学生过重课业负担一直是教育政策与教育民生问题的重要关注点。江苏省南通市教育科学研究中心从自身职能出发，注重教研理念、教研机制与教研实践的协同创新，实施多元架构、分层推进、阵地建设、行政助推等策略，通过提升课堂教学改革区域整体推进的有效性来科学减负，; 陈杰; 关键词：教研部门减负教育政策课堂教学改革民生问题课业负担

追求以“生成”为常态的语文课堂被引量：1: 2012年; 陈杰：预设与生成的话题已不时新．但追求以“生成”为常态的语文课堂始终是语文教师孜孜以求的目标。课前如何做好能引发生成的预设？课堂上如何抓住生成的火花？生成之后又该怎么办？今天我们以陈松泉老师执教的《咬文嚼字》一课为例，对这些问题进行探讨。; 陈杰陈杰陈杰薛海兵; 关键词：语文课堂语文教师课前执教老师

普惠教研智慧服务:教科研工作的时代要求被引量：1: 2013年; “普惠教研，智慧服务”是基础教育进人“优质均衡”时代的创新性定位。“普惠教研”指基础教育的教科研工作必须普遍、公平、公益，其操作要领是教科研服务普及化、全免费、网络化和制度化。“智慧服务”指教科研部门提供的服务必须为了智慧、基于智慧、共生智慧，其行为特征是一线服务、个性服务、长效服务与持续服务。; 陈杰; 关键词：教科研工作教研基础教育一线服务

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陈杰