陈瑞生
- 作品数：26 被引量：200H指数：8
- 供职机构：华东师范大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：江苏省“十一五”教育科学规划课题江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教经济管理更多>>
- 学重于教:两种教学法的比较研究被引量：1
- 2003年
- 本文试图介绍并比较当今流行的两种创新教学法,即默示教学法(the silent way)和暗示教学法(suggestopedia)在理论基础和设计上的不同。本文的目的不在于比较二者的优劣,而在于揭示他们研究的深度及尚未解决的问题。
- 陈瑞生
- 关键词：暗示教学法教学方法教学设计教学模式教学技巧外语教学
- 现代西方教学理论的变更与教师角色的嬗变——兼论对我国课堂教学改革的启示被引量：8
- 2010年
- 社会变迁,教育呼应。现代西方教学理论经历了从进步主义、要素主义、永恒主义、改造主义、存在主义到后现代主义几次大的变更,而每次变更都带来了教师角色的转变。立足于西方教学理论的变更以及由此带来的教师角色变化,考察我国课堂教学改革面临的问题,给予我们的启示是:课堂教学改革不仅仅是教学内容的改革,其实质是人才培养模式的改革,其本质是教师角色的转换。
- 陈瑞生
- 关键词：教学理论教师角色
- 课堂教学有效性的问题、诊断与矫正被引量：30
- 2010年
- 当前,对课堂教学的有效性仍然存在着误读的问题。究其原因,是课堂教学中教师教学意识的泛化。对此,必须加以矫正,以促使教师课程意识的回归,真正实现课堂教学的有效性。
- 陈瑞生
- 关键词：课堂教学有效性教学意识课堂意识
- 课程编制评价探索
- 2009年
- 课程编制就是完成一项课程计划的整个过程,它包括明确课程编制指导思想、确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程学习等阶段。课程编制的评价就是对课程编制指导思想、课程目标、课程内容、课程实施以及课程学习的评价。
- 陈瑞生
- 关键词：课程
- 学校文化精神的内涵与实践——以上海市观澜小学为例被引量：5
- 2010年
- 学校文化精神是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。学校文化精神是学校内部的主导意识,源于学校自身发展需要,与学校办学理念、育人目标等具有逻辑一致性,体现了现实与前瞻的统一。上海市观澜小学的实践证明,要建设学校文化精神,就必须形成学校文化陶冶氛围,构建制度文化理性,创设校本文化课程。
- 陈瑞生徐安鸿
- 关键词：学校管理
- 课堂教学有效性界说偏失的现状、影响及其纠正被引量：20
- 2008年
- 当前,在对课堂教学有效性的理解上的误区是将其仅仅理解为"效率"或"目的",这就带来了教学伦理性和双边性的缺失。课堂教学的有效性在于使学生获得发展,具体来说,是使学生在三维目标、处于"最近发展区"、乐于教学交往、认同于教学理性等方面都获得发展,另外,还应利于师生双方的发展。
- 陈瑞生
- 关键词：课堂教学有效性
- 课堂教学有效性的评价
- 课堂教学有效性是通过课堂教学，学生获得的发展。对课堂教学有效性的评价就是运用评价的手段来保证教学目标、学习过程、教学过程的有效性以及学生学习效果的提升，以此促进学生的发展。
- 陈瑞生
- 关键词：课堂教学有效性
- 多元综合:教育管理整合论的价值取向
- 2010年
- 教育管理整合论瞄准的是价值问题,同时又高度关注人的主观性和道德伦理问题。它不仅为科学进行辩护,也为价值进行辩护,并可以广泛应用于主观领域。教育管理整合论的科学与哲学基石是认知神经学、信念之网、蒯因的整体主义知识观和自然主义,多元综合是其价值取向。
- 陈瑞生
- 关键词：教育管理整合论哲学
- 表现性评价的任务开发:特征、原则与步骤被引量：30
- 2010年
- 表现性评价的任务开发具有接近学生真实生活、探究学生知识建构、分析学生策略思维以及观察学生表达能力等特征。因此,它要遵循发展性、全面性、明确性和过程性原则,按照制定目标、明确内容、建立规则、考虑事项等步骤进行。
- 陈瑞生
- 教师是学校发展的第一资源被引量：1
- 2010年
- 美国新制度经济学的代表人物加尔布雷斯在他的“权利分配论”中提出了“最难获得或最难替代生产要素”的观点。在学校，教师不但是学校教育工作的实际承担者，而且是“最难获得或最难替代的生产要素”，因为教师的天职是教书育人，教师作为专业人员的社会属性，决定了他们在促进学生发展与学校发展中的不可替代性。要想保障教育质量，学校就要关注教师。
- 陈瑞生
- 关键词：教师新制度经济学教育工作
