陈立岩
- 作品数：7 被引量：0H指数：0
- 供职机构：石家庄医学高等专科学校更多>>
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- 针对学科特点,以情感促教学
- 2009年
- 提高医学基础课堂教学效果,除了教师在教学计、教学组织形式上下功夫外,加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流,使学生从"要我学"变成"我要学",切实提高医学基础课的教学效果。
- 张艳丽陈立岩
- 关键词：情感交流教学效果
- 课程思政视域下病理学绪论教学设计与实践
- 2022年
- 课程思政是基于专业课程的教学新理念。在授课过程中,贯彻知识目标、能力目标的同时,强调思想政治育人目标,对大学生具有价值引领作用。医学院校肩负着培养“有广度、有深度、有温度”医学人才的重担,课程思政势在必行。医学课程《病理学》蕴含着丰富的思政资源,以临床医学专业病理学绪论内容教学为例,介绍课程思政视域下的专业知识传授、能力培养和价值塑造有机统一的教学设计与实践,从而贯彻落实立德树人的根本任务。
- 马海玲陈立岩张艳丽荆娇
- 关键词：病理学绪论
- 翻转课堂在生理学教学应用中的成效探讨
- 2022年
- 为探讨翻转课堂在生理学教学应用中的效能性,选取2020级中医学专业学生80名为研究对象,随机将其分为2组,实验组采用“雨课堂”支持下的生理学部分章节翻转课堂理论教学,对照组全部采用传统教学,比较两组的教学效果。实验组与对照组期末考核成绩检验概率值P(.sig)0.000,明显小于显著水平0.05,显示翻转课堂对学生的成绩影响显著。调查显示,实验组65%以上的学生认为,生理学开展翻转课堂理论教学有助于提高学生对重点知识的掌握能力,激发学生学习兴趣,提升学习效果和课堂吸收率,增强学生之间的团结协作意识,强化和锻炼学生语言表达与分析解决问题的思维能力。在生理学翻转课堂教学过程中,进行课前课后“雨课堂”支持下的知识点正确率统计,结果为课后显著高于课前。生理学部分章节开展翻转课堂理论教学,应用效果优于传统教学模式,通过结果分析,具有一定的可行性。同时,还解决了生理学理论教学课时少、内容多、知识点掌握较困难等问题。
- 王晓娟陈立岩姚玉英马跃华王乐
- 关键词：生理学理论教学混合式
- 容易被忽视的隐蔽教学
- 2009年
- 教得好,不一定学得好。要想让学生学好,有些人总是从教师的知识教学找原因,而忽略了隐蔽教学。本文从用人格魅力感染学生、和谐师生关系、课堂互动、做个"听众"四个方面阐述应该知识教学与隐蔽教学并重。
- 陈立岩张艳丽张萍萍
- 关键词：课堂互动
- 及时给大学生补上实践这门课
- 2010年
- 大学生找工作难的原因是高校里实践被置于从属的、可有可无的地位。我们要建立教学、研究、实践三位一体的教育模式，积极营造适合实践、创业人才成长的环境，做到零距离上岗。
- 陈立岩
- 关键词：教学模式实践环境零距离上岗
