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雷雪梅

作品数：20 被引量：33H指数：3
供职机构：重庆邮电大学外国语学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金重庆市教育科学“十二五”规划重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 19篇中文期刊文章

领域

  • 13篇语言文字
  • 6篇文化科学

主题

  • 8篇听力
  • 6篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇大学英语
  • 3篇语言
  • 3篇试题
  • 3篇高考
  • 3篇CET-4
  • 2篇语言测试
  • 2篇听写
  • 2篇篇章
  • 2篇重庆卷
  • 2篇追述
  • 2篇外语
  • 2篇考试
  • 2篇课程
  • 2篇高考英语
  • 1篇大学生
  • 1篇大学英语听力
  • 1篇大学英语听力...

机构

  • 19篇重庆邮电大学
  • 5篇重庆大学
  • 1篇宜宾学院
  • 1篇重庆南开中学

作者

  • 19篇雷雪梅
  • 3篇辜向东
  • 1篇朱静
  • 1篇席仲恩
  • 1篇黄妍琪
  • 1篇徐建
  • 1篇杜珏
  • 1篇杜霞

传媒

  • 5篇中国民航飞行...
  • 4篇外语测试与教...
  • 3篇教育测量与评...
  • 2篇大学英语教学...
  • 1篇教育与职业
  • 1篇外语与翻译
  • 1篇重庆邮电大学...
  • 1篇英语教师
  • 1篇教育教学论坛

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
共 20 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
On Reliability and Validity in Language Testing被引量：2
2007年
This paper dwells on the two important factors-reliability and validity in language testing: explain the concepts of reliability and validity; factors influencing reliability and validity; possible ways to achieve high reliability and validity; comments on the modern language testing tendency on reliability and validity and authors' own ideas.
雷雪梅
关键词：语言测试信度影响因素外语
受试作答CET-4篇章听力的技能和技巧即时追述法研究
2013年
本文应用即时追述法和访谈研究了6位高、低水平英语受试作答CET-4篇章听力时的心理过程,以期了解不同英语水平受试应用听力技能和听力应试技巧时的差异情况。研究结果表明:第一,在作答CET-4篇章听力时,高水平受试应用了《大学英语四级考试大纲》中所列的听力技能,但也采用了听力应试技巧。前者使用频率略高于后者;第二,低水平受试因其水平有限,仅能依靠听力应试技巧来完成任务;第三,在充分理解听力内容的情况下,高水平受试应用了听力技能,并作答正确。在部分理解听力内容的情况下,高、低水平受试都会采用应试技巧,尤其是表层信息匹配技巧。
雷雪梅
关键词：听力技能听力应试技巧
《语言测试中的计量学原理》述评
2020年
席仲恩.2018.语言测试中的计量学原理.北京:社会科学文献出版社.ISBN:978-7-5201-2823-0.pp:395.1.引言计量学是一门关于测量知识的学科,是关于测量理论和实践的专门领域,具有统一性、准确性、基础性、可操作性、服务性等特征。语言测量是语言测试的核心部分,服务语言教学和语言研究。《语言测试中的计量学原理》是第一部运用计量学的话语体系描述语言测试过程的著作,主要涉及语言测试工具的开发,测量工具的使用以及测量结果的获得、解读和使用等方面。
杨宏波雷雪梅
关键词：语言测试计量学语言教学描述语言话语体系
CET-4复合式词汇听写和句子听写历时研究(2006.06-2012.12)
2013年
本文以2006年6月至2012年12月14次CET-4复合式听写为研究对象,从词汇听写的词性分布、考点分析、间距设计,句子听写的长度、暂停时间等方面进行历时分析。结果表明:1)词汇听写的词性以名词、动词、形容词为主,较少涉及副词;2)词汇听写的考点兼顾了单复数、近音词、时态等内容;3)词汇听写间距设计整体上比较合理,个别间距较长;4)句子听写长度无较大变化,集中在50个词左右;5)句子听写暂停时间总体科学合理,少数停顿过长。最后,本文总结了CET-4复合式听写试题的这些特点对大学英语听力教学的启示,并尝试为该题型的命制提出一些建议。
雷雪梅
关键词：大学英语听力教学
高考英语重庆卷听力选择题考点分析（2011~2013）
2014年
本文以2011~2013年高考英语重庆卷听力选择题为研究对象，从受试者听的身份、考点信息的选择、考点的层次和范畴、考点覆盖面等方面，对3套试卷的51道听力选择题进行深入分析。结果发现：受试者以“意指听者”或“非意指听者”身份听的试题考点都很明确，都考查到了影响听力理解的重要信息；绝大多数题目考查受试者未知的信息；试题整体上探测到了多层次、多范畴的信息；试题考点对材料内容的覆盖面较为全面。当然，小部分试题也存在设计上的不足。针对这些不足，文章提出了改进建议。
雷雪梅徐建
关键词：高考英语重庆卷考点
深度教学视角下高校“中国文化”英语课程思政落实研究被引量：6
2022年
以高校“中国文化”英语课程为例,从深度学习课堂进程维度入手,将思想政治教育深度融入教学,以期解决课程思政“怎样做”的问题。具体措施如下:第一,明确高校“中国文化”英语课程思政的目标;第二,梳理课程蕴含的思想政治元素和价值导向;第三,采用展示高挑战项目、深入讨论问题、关联知识体系等教学方式来“落小,落细,落实”课程思政。这既能提高学生英语综合能力和高阶思维能力,全面提升学生文化自信,也能将育人有机融入教学实践,连通课程思政“最后一公里”。
雷雪梅
关键词：深度教学文化自信
“第三届全国外语测试学术研讨会”综述被引量：1
2016年
“第三届全国外语测试学术研讨会”于2015年10月17-18日在重庆邮电大学举办。本届研讨会由《外语测试与教学》编辑部、全国大学英语四、六级考试委员会、高校外语专业教学测试专家咨询组以及上海外语教育出版社联合主办，由重庆邮电大学外国语学院承办。来自国内高校、中学、省教育考试院、英国文化委员会、期刊社等61家单位的140多位专家和学者，齐聚一堂，围绕测试效度研究、测试反拨效应、教师评估素质和课堂评估、语言测试的研究方法以及外语测试改革这五个主题，共同讨论，相互交流。研讨分大会主旨报告和分会专题报告。
雷雪梅杜珏
关键词：外语测试教学测试
CET-4复合式听写试题内容效度历时研究(1997—2011)
2013年
本文以1997—2011年CET-4复合式听写为研究对象,从听力材料题材、体裁、篇幅、累计用时、平均语速等方面进行历时分析。结果表明15年来该部分呈现以下特点:1)以人文科学为主;2)以说明文和议论文为主,议论文有增加的趋势;3)材料篇幅集中在210-250个词;4)累计用时集中在5-6分钟;5)平均语速多数是每分钟约130个词。最后,本文总结了复合式听写对大学英语听力教学的启示,并尝试为该题型的命制提出一些建议。
雷雪梅
关键词：内容效度
传统,即落后?——一种值得继承的传统教学方法:听写
2011年
首先探讨了目前大学英语课堂忽视听写教学的原因,然后从理论上阐述了听写是一种有效的听力教学手段,进而分析了从实践教学经验中得出的四种听写教学方法:1)语言语调,反复训练;2)先简后难,先短后长;3)控制步骤,因"材"施教;4)听写示范,积累经验。希望该文能让更多的教师认识到听写教学的重要性和可行性。
雷雪梅
关键词：听写听写教学传统教学方法
《听力测试——第二语言听力评估的研究与实践》评介
2017年
效度（validity）是测试评价中需要考虑的最重要的因素之一。Messick（1989：13）对效度的定义是“对经验证据和理论依据在多大程度上支持分数的解释与使用所进行的综合评价。”该定义具有历史意义，因为它明确了效度验证的对象是测试结果的解释和使用（Davies2003）。
雷雪梅辜向东
关键词：听力测试听力评估效度验证综合评价
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