亓华
- 作品数：44 被引量：354H指数：10
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学政治法律更多>>
- 新中国对日汉语文化教学与研究述评被引量：4
- 2001年
- 新中国对日汉语文化教学与研究起步于 90年代初。近 10年来 ,在日本国民性及文化背景对汉语学习的影响、汉语习得中“文化迁移”、中日语言与文化比较和文化课教学研究方面均取得了可喜的进展 ,也存在着问题和不足。我们应重新认识语言教学和文化教学的关系 ,合理设置课程 ,借鉴并合理吸收国内外文化学、认知心理学、外语教学研究的成果 ,进一步扩大和深化对外汉语文化研究。
- 亓华
- 关键词：文化教学国民性文化迁移汉语习得文化课
- 中级汉语会话课堂提问类型研究被引量：11
- 2008年
- 文章依据北京师范大学中级会话课全部任课教师的同一课书的课堂教学录音及转写资料，对课堂提问的类型进行量化研究发现：相对于常模来说，三分之了的教师提问数量低于百次的标准，教师提问次数整体较低，参考性问题所占比例偏低，提问类型对课堂话语互动和教学质量有一定影响。为提高提问质量以促进学生的语言输出，教师应注意提高参考性问题的比例，并适当使用回应性问题进行互动调整。
- 亓华杜朝晖
- 关键词：对外汉语教学课堂提问提问类型
- 中国对外汉语教学界文化研究20年述评被引量：68
- 2003年
- 中国对外汉语教学界的文化研究至今已走过20年的发展路程。按时间发展线索对20年来中国对外汉语教学界的文化研究进行回顾和评述,并针对目前在文化界定、文化导入、文化定位和跨文化交际研究中有争议的问题提出自己的观点。
- 亓华
- 关键词：文化研究
- 在京泰国留学生跨文化适应调查研究被引量：6
- 2015年
- 通过对在京泰国留学生社会适应、心理适应开放式问卷调查以及个人访谈,了解到来自不同地区的泰国留学生在中国学习、生活适应状况良好,其个人背景差异对他们的适应状况影响不大。泰国是佛教国家,泰国人性情随和、心态比较放松,大部分来华的泰国留学生都是华裔,对于中国文化有了解,来华学习汉语并没有给他们什么压力;泰国本科生、硕博研究生的学习有压力,但可以通过旅游放松身心,他们回国也没有就业的压力。调查显示,大部分留学生心理正常,人际关系和谐友爱,没有人有重度抑郁倾向。无论社会适应还是心理适应,来华泰国留学生在总人数占前六位国家中属于最好的。
- 亓华陈玉凤
- 关键词：泰国留学生跨文化适应社会适应心理适应
- 来华越南留学生跨文化适应研究被引量：10
- 2012年
- 文章通过对来华越南留学生社会文化适应开放式问卷调查以及个人访谈,证明近年来在华越南留学生在社会适应方面,除了饮食习惯和物价问题之外,其他各方面均能很快适应。在心理适应方面,有些越南留学生由于思乡而导致轻度抑郁症候,但不太影响其学习生活。在时间上的适应模式则呈平缓的曲线状,而非"U型"模式。中国大学较好的生活和工作条件、较高的学术与教学水准,低廉的学费及留学中国对回国就业有一定帮助等诸多优势,对越南学生来华留学有很大吸引力。中国被越南学生视为理想的留学目的国之一。
- 亓华刘汉武
- 关键词：越南留学生跨文化适应心理适应
- 中美联办“普北班”的教学模式与启示
- 本文探讨了由美国普林斯顿大学与北京师范大学联合创办的暑期中文短期培训班(简称普北班)教学模式的8大特点：短期速成强化教育，密集式教学，有空式和自由式结合法，完全汉语语境学习，使用具有中国人文思想的教材，采用高新高强度化教...
- 亓华
- 关键词：高等教育汉语培训班教学模式
- 赴澳汉语教师志愿者跨文化适应及培训研究
- 本文采用量化和质性研究法,对中国国家汉办与澳大利亚维多利亚州教育部于2008—2009年开办的中国志愿者教师合作项目中的志愿者教师赴澳目的、期望以及赴澳后的跨文化适应情况进行调查。调查显示:赴澳国际汉语教师志愿者的满意度...
- 亓华倪树干
- 关键词：国际汉语教学跨文化适应
- 美国密歇根州高中网络汉语课程的拼音教学模式被引量：2
- 2010年
- 密歇根州立大学孔子学院与密歇根虚拟高中合作的密歇根州高中网络汉语课程采取全拼音模式进行授课，并取得了较为理想的教学效果。对于习惯使用拼音文字的美国高中学习者来说，在非汉语环境下学习汉语，汉语拼音更容易掌握，能够帮助他们快速完成汉语拼音文本阅读，用汉语拼音进行写作，从而实现基本的汉语交际。文章意在介绍这种在美国较为普遍的教学模式，让将赴海外任教的汉语教师了解并努力适应这种与国内汉语教学理念和方式差异很大的教学模式。
- 亓华付冬晨
- 美国高校汉语教师“非言语行为”规范及优秀个案研究被引量：2
- 2015年
- "精讲多练"虽是对外汉语教学的一大原则,但在实际教学中却因缺乏对教师课堂教学行为的细则要求,长期陷于"讲多练少""以讲代练"的境地。本文基于多年对中美高校汉语课堂的观察,运用非言语交际理论,首次全面总结了由赵元任发起、在哈佛大学、普林斯顿大学和明德学院实施完善的美国高校汉语教师"非言语行为"规范准则,提出教师有效降低话语量、提高学生开口率的八条非言语行为细则,并通过对普林斯顿大学"高亢激情型"汉语教师代表、二年级优秀教师兼课程主任的录音录像的分析,科学地揭示出初中级优秀汉语教师课堂教学行为、特色与风格,从而揭示了汉语教师的语言操练课与语文讲解课的不同,为国际汉语教育人才培养和国际汉语教师培训提供可资借鉴的范例和指导。
- 亓华
- 关键词：美国高校国际汉语教师非言语行为个案研究
- 美国意识形态对汉语教学的渗透及我们的对策——从普林斯顿大学编写的汉语教材说起被引量：9
- 2000年
- 一、问题的提出从50年代到90年代初,这40多年的时间里,美国的汉语教学一直具有两大特点:一是强烈的冷战意识形态色彩,从教学的内容到形式,都是把目的语国视为敌国,视为靶子。二是大部分语言材料,深受台湾意识形态的影响。由于几十年来美国的汉语教学大都为台湾教师所把持...
- 亓华
- 关键词：意识形态倾向汉语教材主观倾向性
