刘春晖
- 作品数：15 被引量：161H指数：7
- 供职机构：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的保证被引量：4
- 2011年
- 心理和谐是经济发展方式转变与自主创新的重要保证,它是指一个人能经常处于正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉的心理健康状况。心理和谐是经济社会和谐发展的基础,这就要求我们必须处理好人与自我的关系、人与他人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系、软件与硬件的关系以及中国与外国的关系。心理和谐也为经济社会和谐发展提出了如下几种新的指标体系:人类发展指数、幸福指数、信任(信仰)指数、儿童青少年发展指数以及教育发展指数。心理和谐为自主创新营造了文化氛围,有利于人们创新意识、创新活动和创新才干的发展,有利于激发人们的创新热情。通过"人文关怀,心理疏导"的心理和谐方法能够为经济社会发展与自主创新扫除障碍,加大几类重点人群的"人文关怀",大力开展心理健康教育,可以促使人们更好更快地达到和谐心理。
- 林崇德刘春晖
- 关键词：心理和谐社会和谐经济发展方式自主创新
- 五—八年级学生分数概念的发展被引量：22
- 2010年
- 获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性．Stafylidou等人（2004）曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次：将分数表征为两个互相独立的自然数，将分数表征为“部分一整体”关系，将分数表征为两个数的比例．基于该理论框架考察了199名五至八年级学生的分数概念发展情况及其错误概念类型．结果表明：（1）我国儿童分数概念发展较好．随着年级的升高，分数概念发展水平逐步升高，具体表现为在低层次上人数减少，高层次上人数增加．（2）儿童分数理解中常出现的错误概念如下：整数偏向现象、对数字“1”理解有误、由“部分一整体”关系导致概念理解错误等．
- 刘春晖辛自强
- 小学生数学问题表征发展与流体智力的关系被引量：2
- 2008年
- 基于关系一表征复杂性模型编制了复杂程度能序列变化的长方形面积问题，以此测量了4-6年级共310名学生的问题表征水平及其与由瑞文标准推理测验测定的流体智力的关系。结果表明，（1）被试对长方形面积问题的表征水平与流体智力有显著相关；（2）表征复杂性水平随年级的升高而升高。可见，基于该模型所设计的材料能测定随年龄而变化的表征水平，且与经典的流体智力测验结果有稳定的关联，由此体现出该模型的合理性。
- 刘春晖辛自强
- 关键词：流体智力瑞文标准推理测验
- 分数认知的“整数偏向”研究:理论与方法被引量：8
- 2010年
- 整数偏向普遍存在于分数认知中,它指儿童在应用分数知识时,常使用先前形成的有关整数的独立单元计数图式来解释分数的倾向。学者们提出了先天约束假设、未分化量假设和学习的负迁移假设分别从先天和后天角度对其成因做了解释。以往研究常采用纸笔测验或口语报告揭示它的存在,近年来有研究采用了心理数字线假设的相关效应考查了成人的整数偏向,使其研究方法和被试得以扩展。在该领域,今后应在定义、理论解释、研究方法以及教学干预方面加强研究。
- 刘春晖辛自强
- 关键词：心理数字线
- 数字线和离散物体任务训练对儿童整数偏向的影响被引量：1
- 2013年
- 通过数字线任务和离散物体任务对81名拥有错误整数偏向的儿童进行干预,再施测分数比较任务,以考查不同干预对错误整数偏向的影响以及分数在心理数字线上的表征方式。结果表明:(1)离散物体组儿童在干预任务中表现较好,在分数比较仟务中得分也显著高于数字线组儿童,但反应时要慢于数字线组儿童。(2)正确比较分数时,两组均出现正确整数偏向,但错误的整数偏向依然存在,二者在整数系统扩展到有理数系统这个过渡期同时存在。
- 辛自强刘春晖
- 关键词：心理数字线
- 创新人才的成长规律与培养模式被引量：7
- 2012年
- 今天,我想与大家分享我以及我们课题组对＂创新人才的成长规律与培养模式＂这一主题的理解。这个报告的内容主要基于三项重大课题,首先是刘川生书记所主持的国家社科基金重大项目＂科学发展观引领下的教育创新与创新型国家建设重大问题研究（2008—2012）＂,我有幸成为其子课题三＂创新型人才培养影响因素与创新型人才使用实证研究＂的负责人;其次是我们主持的两项教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,分别是＂创新人才与教育创新研究（2003--2007）”以及“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究（2011-）”。
- 林崇德刘春晖
- 关键词：人才成长规律创新型国家建设哲学社会科学研究创新型人才培养国家社科基金教育创新
- 个体变量、材料变量对大学生创造性问题提出能力的影响被引量：5
- 2015年
- 研究以139名大学生为被试,采用2(信息素养:高、低)×2(批判性思维倾向:强、弱)×2(信息量:高、低)×2(批判情境:有、无)四因素混合设计,考察个体变量和材料变量对创造性问题提出能力的影响。结果显示:(1)从个体变量看,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用;(2)从材料变量看,信息量高且含批判情境的材料对创造性问题提出能力有促进作用;(3)个体变量和材料变量在灵活性和独创性上存在交互作用。高信息素养或强批判性思维倾向的被试在含批判情境材料下灵活性、独创性表现更好;低信息素养或弱批判性思维倾向的学生在无批判情境材料下灵活性表现更好,在两种批判情境下独创性无显著差异。
- 刘春晖林崇德
- 关键词：大学生信息素养
- 儿童分数表征中的整数偏向研究
- 整数偏向普遍存在于儿童的分数表征中,它指儿童在应用分数知识时,常使用先前形成的有关整数的独立单元计数图式来解释分数的倾向。以往研究主要针对整数偏向对儿童不利的一面进行考察,本研究认为整数偏向有正确和错误的两种表现形式,并...
- 刘春晖
- 关键词：心理数字线儿童心理表征
- 主题情境和信任特质对大学生信任圈的影响被引量：13
- 2013年
- 以395名大学生为被试,采用2×4×2的混合设计考察了主题情境(内容和风险等级)和信任特质对大学生信任圈规模和成分的影响。结果表明:(1)主题情境的内容对信任圈的规模和成分均有影响,在借钱情境下的信任圈规模显著大于分享负面信息情境,且两者的信任对象排序也有所不同;(2)随着主题情境的风险等级提高,两种情境下的信任圈规模均减少,但借钱情境下的信任圈规模减少更多,四种风险下信任圈成分无显著变化;(3)信任特质对两种主题情境下的大学生信任圈规模均有显著影响,高信任的被试信任圈规模较大,但对信任圈成分无显著影响;(4)信任圈成分总体呈现出亲人、熟人和陌生人的差序格局。
- 刘春晖辛自强林崇德
- 关键词：人际信任主题情境
- 大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系——批判性思维倾向的调节效应被引量：29
- 2015年
- 本研究考察了529名大学生的创造性问题提出能力,并探讨了信息素养、批判性思维倾向对其的影响。结果表明:(1)大学生的创造性问题提出能力总体较好,流畅性分数较高,灵活性和独创性的分数存在较大的个体差异;(2)班级类型、学科类别的主效应显著,性别和年龄主效应均不明显;(3)大学生创造性问题提出能力与信息素养、批判性思维倾向存在显著正相关,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用。提升学生的信息素养和批判性思维能力,有助于培养高素质创造性人才。
- 刘春晖
- 关键词：大学生信息素养
