刘秀峰
- 作品数：16 被引量：68H指数：4
- 供职机构：四川师范大学教师教育与心理学院更多>>
- 发文基金：四川省教育发展研究中心立项课题中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 城镇化背景下农村教育发展的路径选择被引量：6
- 2016年
- 在城镇化背景下,农村教育的发展呈现出三种较为典型的发展路径:其一是通过城乡教育互动,利用城市优质教育资源带动农村教育发展的以城带乡之路;其二是结合本土资源,开门办学,走特色化发展之路;其三是撤并乡村学校,扩大城镇教育资源的乡村教育直接进城之路。以城带乡之路和特色化发展之路有治标不治本之嫌,直接进城之路又过于极端化,发展小城镇教育可以弥补直接进城的不足,应该成为今后农村教育发展的一条路径。
- 刘秀峰
- 关键词：城镇化乡村教育小城镇
- '教'与'学'的百年演绎--论'先学后教'模式在我国的演进
- 新课改以来,'先学后教'模式逐渐得到人们的认可,作为一种本土化的教学模式,'先学后教'模式从现代学校教育制度在我国建立就开始在教学实践中慢慢探索,在民国初期、1920年代、1960年代、1980年代以及新课改以来,人们对...
- 刘秀峰
- 关键词：教育制度教学模式知识观
- 文献传递
- 其兴也勃,其亡也忽——道尔顿制在中国的兴衰及其启示被引量：1
- 2014年
- 道尔顿制曾于20世纪20年代在中国风行一时,其在中国的兴衰可以用"其兴也勃,其亡也忽"来形容。文章通过考察道尔顿制在中国的历程,提出道尔顿制在中国兴衰的四点启示:教育改革既要适应潮流更应观照国情,应重视教育实验在教育理论或模式推广中的作用,进行教育改革的时候一定要重视教师素质的提升,在推进教育现代化的过程中应重视中国传统教育的价值。
- 刘秀峰
- 关键词：道尔顿制教学改革实验教师素质
- 农村实施田园教育的若干设想被引量：3
- 2015年
- 随着我国农村教育的发展进入"后布局调整时代",特色化发展已经成为当前农村教育的主题,农村实施田园教育具有必要性和可能性,其基础在于农村自身的田园化,农村的田园化将消解以往农村教育"为农"与"离农"价值选择的悖论,核心在于认清和重估农村教育的独特优势,结合农村学校实际,开发农村特色课程。农村田园教育的实施应理性对待学校的升学压力,重视学校美育,走教育与自然共融、社区与学校同步的特色化之路。
- 刘秀峰
- 关键词：农村教育
- 近代以来中国教育梦的历史演进
- 教育既是中国梦的内容,也是实现中国梦的手段.近代以来,在追寻中国梦的过程中,有过革弊、兴学和留学的教育救亡梦,也有过一心一意的教育建国梦,这些教育梦留给人们很多遐想.当前在实现中国梦的过程中,应该拾回中国教育自信心、找回...
- 刘秀峰
- 关键词：历史演变文化软实力
- 文献传递
- 论新型城镇化背景下我国基础教育均衡发展的四大命题被引量：4
- 2015年
- 新型城镇化战略思想的倡导标志着我国城镇化发展由重速度转向重质量,新型城镇化不是"片面城镇化",也不是"被动城镇化",而是重视农村、以人为本的城镇化。新型城镇化对我国基础教育均衡发展提出了四大命题:第一,要转变思路,遏制农村教育的衰败;第二,坚持以城带乡,推进城乡教育一体化发展;第三,要创新机制,推进城市教育的校际间均衡;第四,要关注城市中的边缘人群,推进城市教育服务的均等化。
- 刘秀峰
- 关键词：新型城镇化基础教育教育均衡发展农村教育城乡教育一体化
- 仁心育人,艺术兴学——论丰子恺的美育思想被引量：2
- 2015年
- 礼乐教育是儒家教育的重要特点,现代新学也以音乐教育为标志,然而当前我国的美育,既不受重视,又存在理解误区。丰子恺的美育思想对于重新理解和正确实施美育有着重要的价值。丰子恺认为艺术可直抵人心,利于完美人格的养成,由此,他主张"艺术兴学"、"礼乐治校",将美育置于最重要的位置,并认为美育为人生重大而很广泛的一种教育,不是局部分的小知识小技能的教授。美育不应限于艺术科的教育,而应让美育平均普遍地融入到全部的教育生活当中,为此教育者守护和拥有童心般的艺术心就显得尤为重要。
- 刘秀峰
- 关键词：丰子恺美育艺术教育
- 从救亡梦到强国梦——漫谈中国教育梦的历史演进
- 2015年
- 教育既是中国梦的内容,也是实现中国梦的手段。近代以来,在追寻中国梦的过程中,有过革弊、兴学和留学的教育救亡梦,也有过一心一意的教育建国梦,这些教育梦留给人们很多遐想。当前,在实现中国梦的过程中,应该拾回中国教育的自信心,找回中国教育的生命力,增强文化软实力,为中国梦的实现筑基。
- 白雪刘秀峰
- 关键词：文化软实力
- “先学后教”模式在我国的百年演进及思考被引量：9
- 2014年
- 新课改以来,"先学后教"模式逐渐得到人们的认可。作为一种本土化的教学模式,"先学后教"模式从现代学校教育制度在我国建立之日起就开始在教学实践中慢慢探索。在民国初期、1920年代、1960年代、1980年代以及新课改以来,人们对"先学后教"模式的探索达到高潮。对"先学后教"模式的探索从根本上说是克服现代学校教育制度"重教轻学"之弊的历史使然,同时知识观的变迁也深刻地影响着"先学后教"模式的形成与内涵。
- 刘秀峰
- 关键词：先学后教演进制度化教育知识观
- 十年来我国义务教育均衡发展理念的六大转向被引量：3
- 2013年
- 从2001年义务教育均衡发展理念的提出到现在,推进义务教育均衡发展的实践已走过了10多年的时间,在这10多年间我国义务教育均衡发展理念实现了六大转向:即从基础型均衡走向优质型均衡;从均等化均衡走向差异化均衡;从外延式均衡走向内涵式均衡;从意向性均衡走向标准性均衡;从依赖型均衡走向自主型均衡;从效率式均衡走向公平式均衡。
- 刘秀峰
- 关键词：义务教育
