刘艳超
- 作品数：24 被引量：41H指数：3
- 供职机构：沈阳师范大学教师专业发展学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律建筑科学更多>>
- 教学违法现象的理性思考被引量：3
- 2005年
- 刘艳超于海波
- 关键词：教学方法受教育权教学能力教师
- 师范生教师职业认同感的内涵、现状与优化策略被引量：2
- 2012年
- 本论文对高师院校物理专业师范生的教师职业认同感进行了问卷调查,结果显示物理专业师范生的教师职业认同总体水平一般;性别对师范生的教师职业认同无显著影响;家庭来源对师范生教师职业认同有显著影响,农村高于城市;教师职业的稳定收入是物理专业师范生选择教师职业的最主要原因。
- 刘艳超
- 大型岩土工程高性能数值分析方法初探
- 为了改善岩土工程数值计算的性能,该文进行了以下两个方面的研究:改进了基于Delaunay原理的二维三角形网格划分的数据结构,实现了二维大容量、高速度的网格剖分,解决了二维岩土工程数值计算前处理的瓶颈问题,提高了网格剖分工...
- 刘艳超
- 关键词：DELAUNAY三角化自适应系统集成三峡工程
- 文献传递
- 基于问题解决的力学实验专题复习教学研究被引量：1
- 2020年
- 以一节"关于小车的力与运动"实验专题复习课为例,在充分了解学情的基础上,整合初中物理教材中"力与运动"部分的重要实验,以小车为主线,重新梳理实验间的联系,精设问题,进行力学实验专题复习教学研究.在专题复习教学中,重视创设问题情境,充分发挥实验的作用,可以激发学生复习的兴趣,完善学生的知识结构,培养学生创新思维,提高学生分析和解决问题的能力.
- 郭扬刘艳超
- 关键词：专题复习
- 初中物理协同教研的实践探索被引量：3
- 2021年
- 初中物理协同教研提倡从物理教师集体困惑中凝练研究主题,聚焦课堂教学问题的提出与解决,进而提升教师的研究意识与能力,推进教师队伍专业化建设进程.协同教研活动有效开展的两个前提条件是教研共同体的组建和教研基地校的选择;协同教研实施的三个环节包括课前准备、课上实践和课后研讨.结合初中物理学科协同教研活动开展的案例,总结协同教研在进展中存在的问题.
- 刘艳超刘新梅张宇梅
- 关键词：初中物理
- 反思与重建——“李约瑟难题”对我国高等理科教育改革的启示
- 2006年
- '李约瑟难题'的思考促使人们对中国传统科学文化进行梳理、解读和反思,并在中西方文化比较的框架内,探索近代科学技术没有诞生在中国的原因.这些研究思路和成果启示我们,高等理科教育改革应该重视对中西方文化特质的分析和把握,处理好本土文化与外来文化、文化继承与文化引进等关系,进而推进高等理科教育的发展.
- 于海波刘艳超
- 关键词：李约瑟难题高等理科教育教育改革
- 中小学混合式学习的内涵、类型与实施建议
- 2022年
- 为真正实现“以学生为中心”,有效推进中小学混合式学习,应厘清中小学混合式学习相关概念并明确适用类型。中小学混合式学习主要是指基于网络空间的自主学习和基于实体空间的规模化学习有机融合的“线上+线下”混合式学习体验,分区转换和翻转课堂是适用于中小学混合式学习的主要类型,并围绕与学生密切相关的教师、学校等方面提出中小学混合式学习的实施建议。
- 刘艳超赵晓梅高建华
- 关键词：信息时代
- 新课程背景下“物理规律教学”探析被引量：1
- 2008年
- 物理规律既是物理科学的核心构件，也是物理教学的重要内容。但以往我们对物理规律的本质、类型、价值，以及有效教学策略认识模糊、探索不足。新课程改革赋予了物理规律教学新的任务和要求，于是本文深入探究了物理规律的内涵、阐明了物理规律教学的意义，并提出了物理规律教学的基本策略。
- 刘艳超于海波
- 关键词：物理规律规律教学
- 关于凸透镜成像规律教学的几点思考被引量：2
- 2019年
- 凸透镜成像规律具有内容多、成像情况复杂、数据分析与论证要求高等特点,是学生学习的难点之一。通过对凸透镜成像规律实验教学现状的梳理,发现主要存在找像困难、读数易错、分析不足等问题。针对存在的问题,进行归因分析并尝试提出改进建议。
- 马晓妍刘艳超杨薇
- 关键词：凸透镜成像实验教学
- 从知识到行为:物理教师课程知识的调查研究被引量：2
- 2013年
- 基础教育课程改革和教师专业发展的现状，促使研究者认识到，物理教师不仅应具有物理学科知识和教学知识，还需具备一定的物理课程知识．教师如何选择、发展或创造课程内容，判断的标准是什么，可以开发的材料有哪些，这些内容、资源与学生学习经验间的关系又如何？物理教师的课程知识将帮助其了解为何作出上述的选择与判断，厘清自己背后的课程观念，并在课程实践活动中不断尝试与反省．
- 刘艳超于海波
- 关键词：物理教师课程知识基础教育课程改革教师专业发展课程内容教学知识
