刘莉
- 作品数：23 被引量：34H指数：3
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- “四步”备课 扎实有效被引量：3
- 2010年
- 备课是教学工作的首要环节，是教师提高教学水平的重要条件．按照个人首次备课一参与集体备课一个人二次备课—课后再次备课这“四步”备好每一节课，可以提高备课的有效性，是进一步提升课堂教学的有效性的保证．
- 刘莉
- 关键词：个人备课集体备课二次备课课后备课
- “圆锥曲线定义的应用”教学实录、教学反思与评析
- 2009年
- 本节课是在学生已经学习了人教B版《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2-1）》第二章“圆锥曲线与方程”的基础上，针对学生在解决圆锥曲线问题中产生的困惑设计的一系列专题课之一．
- 李艳玲（执教）刘莉
- 关键词：圆锥曲线问题教学实录教学反思实验教科书课程标准
- 2013年辽宁省普通高中学生学业水平考试数学试卷分析
- 2014年
- 一、总体评价
2013年辽宁省普通高中学生学业水平考试数学试题，按照“在考查基础知识，即《普通高中数学课程标准》所规定的必修课程标准内容的同时，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力，即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识以及个性品质的考查”的命题指导思想，
- 刘莉
- 关键词：普通高中学生学业水平考试数学试题试卷分析空间想象能力
- 2018年高考“数列”专题命题分析被引量：4
- 2018年
- 针对2018年全国各地高考数学试卷对"数列"专题的考查内容和命题特点,通过总结试题分布的规律和特点,剖析命题的依据及思路、考查的重点和难点等,从立足基础、适度综合、创新应用等方面进行了命题分析.研究表明,无论是题型还是与相关的知识点之间的联系都秉承了往年的考试风格,主干知识与方法重点考查、命题背景与其他主干知识综合、解决方法具有低起点高出口的特点,教材中的典型方法与典型习题得到命题者"重视"的命题特点.鉴于此,提出了2019年高考"数列"专题的命题趋势和复习备考建议,并编拟了10道数列模拟题.
- 刘莉王孝宇
- 关键词：数列考点分析命题规律复习建议
- 与青年教师谈数学课后教学反思
- 2010年
- 教师，尤其青年教师，为了促进自身更快地发展，更好地完成职业所赋予的任务，应该从课后教学反思做起．
- 刘莉
- 关键词：青年教师教学反思课后数学
- 浅谈辽宁省高考综合改革方案特点
- 2019年
- 继首批试点省市上海、浙江,第二批北京、天津、山东、海南实施高考综合改革之后,我省作为第三批改革省份,已于2018年秋季入学的高一学生开始正式进入实施阶段,这是自恢复高考以来我省最全面、最深入、最触及本质的一次改革。
- 刘莉
- 关键词：高中学生综合素质评价高中学业水平考试考试科目
- 2014年高考“集合、常用逻辑用语、复数”专题分析被引量：2
- 2014年
- 对2014年高考数学试卷中的“集合”、“常用逻辑用语”、“数系的扩充和复数的引入”进行综合分析，发现这部分试题的题型、分值和难度基本保持相对稳定，考题注重基础和常规，并适度综合、偶有创新．
- 刘莉何艳国
- 关键词：常用逻辑用语
- 深挖试题内涵,找出最佳解题路径
- 2017年
- 2017年高考数学《考试说明》较之前几年主要有以下变化：
1．明确提出对数学文化、学科核心素养的考查。实际上，近几年国家高考数学试题一直在实现能力考查的要求以外，有机结合数学知识，通过创设新情境、选取适合的知识内容，以多种方法渗透数学文化，增加对中国传统文化考查的内容，加大力度弘扬和考查中国优秀传统文化，将中国古代文明作为试题背景材料，体现中国传统文化对人类发展和社会进步的贡献，也体现了高考为国选才的重大使命。
- 刘莉
- 关键词：高考数学试题数学文化解题路径中国优秀传统文化《考试说明》中国古代文明
- 2013年辽宁省高考数学试卷评析被引量：3
- 2014年
- 2013年辽宁省高考数学试卷考查知识全面，突出重点，注重知识交会与综合能力的考查，从数学思想、学科特点、思维能力出发，对学生进行多层次、多角度的考查，内容体现了新课程的理念，贴近中学数学教学．通过对2013年辽宁省高考数学试卷的分析，给高中数学教学以启示：为指导学生更加有效地学习，教师应该重视夯实基础，落实双基，强化通解通法与解题规范的教学．关注学生运算能力的培养．
- 闫旭刘莉
- 关键词：数学试卷
- 数学有效教学设计应遵循的四原则——由同一课题的不同引入教学设计所想到的
- 2012年
- 身为高中数学教研员，经常深入学校听课、指导，尤其对同一个课题不同的教学设计感兴趣。最近听了四节高中数学人教B版2-1《椭圆》课，看到了四种引入教学设计，今天就对这节课的四种引入教学设计谈谈个人的认识。一、几种引入教学设计及比较第一种设计：教材的设计。人教B版教材选修2—-2．2椭圆的内容是这样呈现的；首先举出四个生活中常见的椭圆图形，让学生感觉本节课的内容学生并不陌生。然后画图：利用一条长度为定值的细绳，固定其两端，用铅笔尖把绳拉紧，并使笔尖在画板上慢慢移动一周画出椭圆图形，之后得出椭圆定义。实际上这个过程是木工在制做椭圆型桌面是常用的方法。教材设计的意图应该是借助于生产生活实际来设计知识的形成过程。
- 刘莉
- 关键词：教学设计高中数学教材设计
