叶敬国
- 作品数：23 被引量：9H指数：2
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- 走出语文综合性学习的误区
- 2014年
- 语文综合性学习是将语文学科与其他学科内容相结合的一种学习形式，课程内容广泛、形式灵活，教师可极大的发挥其主动性来设计，适合学生综合发展的需要。但据笔者观察，因为部分教师对综合性学习在理解上存在某些偏差，导致不少语文综合性学习存在一些误区。在此，笔者试对三个语文综合性学习课例进行诊断，指明其中的误区并提出改进建议。
- 叶敬国
- 关键词：语文综合性学习课程内容其他学科语文学科主动性教师
- 语文教学不可忽视三项内容被引量：1
- 2008年
- 语法知识、应用文以及写字是九年义务教育第四学段七至九年级的教学内容，但笔者发现不少教者在教学中忽视了这三项内容，因此有必要提醒一番。
- 叶敬国
- 关键词：语文教学九年义务教育语法知识应用文学段写字
- 语文课堂教学“失真”现象举隅被引量：2
- 2014年
- 由于对《九年制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）的理解不够全面透彻，对“真语文”的理解有所偏差，一些语文教师在课堂上出现了背离课标、脱离语文本质的“失真”教学，这样的教学严重影响了学生语文素养的提高。笔者对“失真”现象进行了梳理，列举如下。
- 叶敬国
- 关键词：语文课堂教学九年制义务教育《课程标准》语文课程标准语文素养
- 语文教学的“无痕”策略
- 2015年
- “无痕”语文教学，就是“尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴化关系、生态化情境中不露痕迹地给学生以语文教育的教学方式”。“无痕”语文教学以灵动、美感、幸福为追求，可以让师生共同享受语文的魅力，提高学生的语文素养。
- 叶敬国
- 关键词：语文教学教学意图教学方式语文教育语文素养生态化
- 课堂教学拓展应注意五“适”
- 2011年
- 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
- 叶敬国
- 关键词：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》语文实践能力使用教材课程资源
- 立足文本巧设计 灵活激发求高效——例谈阅读教学中思维训练的策略被引量：3
- 2014年
- 发展学生的思维能力是语文课程标准规定的要求之一，也与语文学科的自身特点相符——通过增强学生的语言能力来促进其思维发展，又通过思维发展来进一步增强其语言能力，最终达到使学生善于运用语言来思考、求知、表达和交际的目的。因此，语文教师应立足文本，巧妙设计教学环节，并在阅读教学中因势利导，灵活激发思维，使学生的思维品质在对文本的积极探究中得到高效训练。
- 叶敬国
- 关键词：思维训练阅读教学激发思维文本语文课程标准思维发展
- 明眸细察择文体匠心巧运显维度——《就这样慢慢长大》解析与点评
- 2012年
- 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
- 叶敬国
- 关键词：维度文体心灵成长师长
- 在科学小品文中灵动穿行——评李凤老师执教的《松鼠》
- 2016年
- 从教学科学小品文的角度点评李凤老师执教的《松鼠》,指出整堂课用语文的方法教语文,落实语言的同时完成说明文的信息获取,用科学的方法落实教学环节的设计,课外资源的补充做到了“无痕链接”,通过多样化的朗读加深了学生对文本的理解,在细节之处培养学生良好的学习习惯,无论从哪个方面来看都不失为一堂好课。
- 叶敬国
- 关键词：科学小品文《松鼠》
- 明眸善审 凸显过程——中考作文“就这样慢慢长大”文题解析与佳作点评
- 2012年
- 一、原题回放阅读下面的文字,根据要求作文。（60分）一个人的心灵成长和心智成熟,是一个漫长、渐进的过程。其间,亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨,或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等,无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕,
- 叶敬国
- 关键词：中考作文佳作点评文题心灵成长原题
- 巧妙补题 凸显效应
- 2014年
- 半命题作文具有适度开放性，它选材范围比较宽泛，能给考生在作文天地自由翱翔的空间，因此一直在中考作文中占有一席之地。标题是文章的眼睛，是展示给阅卷者的第一印象，
- 叶敬国
- 关键词：中考作文考生阅卷
