吴利敏
- 作品数：15 被引量：43H指数：3
- 供职机构：湖州师范学院理学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- SOLO分类评价法在初中数学教学中的应用被引量：2
- 2022年
- 从终结性评价和过程性评价两方面入手,结合具体案例,论证SOLO分类评价法.该SOLO分类评价法不仅能够对学生的思维方式进行多元评价,帮助教师对课本进行与SOLO分类评价法有关的二次开发,还能够提高学生对知识点的理解和联系,让学生学会学习,从而促进学生的全面发展.
- 范雪晨吴利敏王罗那
- 关键词：教育评价SOLO分类评价法初中数学
- 中学数学教学中渗透劳动教育的策略被引量：3
- 2022年
- 在初中数学教学过程中渗透劳动教育,可以帮助学生提升基本的劳动能力和养成正确的劳动价值观念,对于帮助学生理解教材、培养从具体到抽象的思维能力也具有重要作用。通过对劳动教育内涵的深度解析,提出以教材为本深挖素材育素养、以活动为主借助课堂常渗透、以研学为辅依托实践倍增效、以项目为重创新劳动显真章等策略,并给出了在实施过程中的若干建议。
- 吴利敏张也妮
- 关键词：初中数学劳动教育
- 让教师在校本行动研究中成长--一则校本行动研究案例及解读
- 2008年
- 目前，新课程改革已从义务教育阶段向普通高中阶段纵深推进。新课程倡导教师的教育教学研究要“向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，，这在一定程度上明确了新课程背景下一线教师进行教育科研的定位——校本行动研究。
- 沈建民吴利敏
- 关键词：校本行动研究一线教师义务教育阶段教育教学研究新课程背景
- 初中数学精准课堂中启发的适时性与适度性思考被引量：2
- 2019年
- 从初中数学几何复习课的课例出发,将难点拆分后依次启发引导,主张学生在探索中找到兴趣并及时对学生遇到的困难进行适度引导.教学过程中提倡教师要注重抽离模型、解释本质,避免学生“看得懂做不来”情况的发生.同时以尝试检验法确定一元一次方程解的教学和添加辅助线求解梯形面积两题为例,提出教师在进行课堂实际操作时,要在关键处“启”,在害处“发”,适时适度的同时注意避免超前启发和滞后启发.启发引导以提问为主,提问要富有技巧性,简明含蓄且适度远离目标.通过这样的方法教学,学生从不能解决问题到积极展示多种解题方法,做到了学生的学与教师的教的有机结合.
- 阮旭霞吴利敏
- 关键词：初中数学启发式教学
- 浅谈数学课堂小组合作学习的策略被引量：1
- 2010年
- 合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式。数学课堂教学的小组合作学习,能较好地体现学生的主体地位,增强学生的学习主动性,提高了课堂效率,但在课堂教学具体实践中,小组合作学习还存在着一些形式主义的倾向,合作学习的教育功能还没有充分发挥。教师应根据教学的实际需要,选择有利于产生思辩的、有价值的、开放性的内容去实施合作学习,才能使课堂教学效率大大提高,达到预期的效果。
- 郑雪香吴利敏
- 关键词：课堂教学小组合作学习
- 地方高校师范技能与职业品格“嵌入式”培育体系的研究——以湖州师范学院数学与应用数学专业为例被引量：2
- 2018年
- 根据地方高师院校的特点与数学专业的师范性质,以数学与应用数学专业为例,从大学与中学数学的衔接、校地共育机制、师范课程设置、实践教学环节、数学教育课程资源共享等方面给出构建师范技能与职业品格"嵌入式"培育体系的举措,并践行于数学人才培养的全过程,实现学校培养"明体达用"高素质应用型人才的目标.
- 唐笑敏叶立军吴利敏
- 关键词：数学与应用数学专业师范技能职业品格
- 一类奇摄动非线性边值问题的渐近解被引量：1
- 2010年
- 利用匹配渐近展开法,讨论了一类奇摄动非线性边值问题,给出了该问题的零阶渐近解,并确定了边界层的相应位置,得出了渐近解与边界条件的对应关系.
- 吴利敏
- 关键词：渐近解边值问题
- 初中数学课堂有效提问的若干策略被引量：8
- 2018年
- 提问是实现初中数学有效教学的重要手段.精心设计的课堂提问能激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力.针对低效、随意、缺乏指向性的课堂提问现象,以数学课堂教学为载体,从问题的激趣性、适当性、启示性、时效性入手,探究有效提问的若干策略,以发展学生的数学思维,实现课堂的有效教学.
- 林爱青张红吴利敏
- 关键词：初中数学有效教学提问策略
- 同构法在高中数学题解析中的应用策略被引量：3
- 2022年
- 通过明确同构法的内涵,提出在高中数学解题中运用同构法解题的相关策略,其内容覆盖函数、方程、不等式、数列、解析几何等高中数学核心知识,并创造性地将这些核心知识紧密地联系在一起,以建立高中数学知识体系,为学生数学核心素养的培养作出有益的探索.
- 秦波华王勇强吴利敏
- 关键词：数学教学
- 基于生长型问题的初中数学教学探索
- 2018年
- 从一道课本习题切入,对正方形内含45°的三角形进行探索,以问题生长的形式挖掘教材习题深层的本义,提高学生的数学思维能力.其目的是为学生的数学学习搭建再创造的资源,让学生立足教材,立足自己的数学现实,通过问题的生长展开教学,从而实现数学知识和技能的提升.
- 秦威吴利敏
- 关键词：生长型正方形
