巫肇卉
- 作品数：4 被引量：20H指数：2
- 供职机构：重庆医科大学外国语学院外语系更多>>
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- 论课堂知识建构的条件
- 2008年
- 课堂教学过程中知识的生成与生长过程可以简单地概括为"学科教材的知识——教师的知识——学生的知识"这样一个过程。在此过程中,课堂教学之前的教学准备是教师教学实践的第一步,这一环节准备的情况将直接影响课堂知识建构的结果。教师要建构课堂知识需要三个主要条件:教师对知识和教学价值的再认识;教师对自身主体价值的再认识;教师专业知识和教学实践智慧的形成。教学过程的多样性、复杂性、特殊性、灵活性、开放性、生成性、选择性等对教师进行课堂知识建构提出了更高、更多的要求。
- 巫肇卉
- 关键词：课堂知识教师专业知识教学智慧
- 新一轮基础课程改革给教师的启示被引量：1
- 2004年
- 受传统教育过分强调知识接受的影响,教师对教育理论知识漠视的态度和知识本身的缺乏阻碍着新一轮基础课程改革的顺利实施。教师对理论知识指导作用的认识是理解基础课程改革倡导的各种理念的前提,更是实践教育教学的保障。
- 巫肇卉
- 关键词：基础课程改革教育理论人本主义教育观
- 教育社会学视角下的学生文化被引量：6
- 2004年
- 关于学生文化的研究一直是教育工作者探索的论题。学生文化研究的方法引申出的界定多如牛栋,但在现时的实践过程中具有指导意义的还应首推教育社会学对学生文化的研究,因为教育社会学视角下的学校文化、课程文化、家庭文化、同辈群体文化同学生文化互为关联,密不可分并相互影响,因此在研究过程中区分其积极因素和消极因素对学生文化的发展乃至对教育的发展具有比较现实的作用。
- 巫肇卉
- 关键词：教育社会学学生文化学校文化课程文化家庭文化
- 课堂的文化学思考被引量：13
- 2004年
- 对学生进行单一的书本知识灌输的课堂局面形成已有多年,但这种课堂对学生的吸引力却日趋渐减。书本知识对受教育者的重要性毋庸多言,但是,课堂的主体是学生,是有着思想、情感、意志、价值观等各种文化素质的人。文化发展的目的是不断地解放和完善人的个性。教师应该改变传统的“知识占有式”的教学方式,把文化的内涵融入教学中,培养学生的反思,自主、建构性的知识观和审美文化观,让学生的个性得到自由的发展,让课堂充满生命力。
- 巫肇卉靳玉乐
- 关键词：文化性创造性思维教育价值课堂气氛
