张福慧
- 作品数：15 被引量：137H指数：7
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 二语写作思辨能力教学策略被引量：11
- 2012年
- 写作是培养学生思辨能力最有效的课程。笔者结合国内相关教学状况,讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义。然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果,阐述了思辨和写作能力培养的具体策略:思辨与写作话题的甄选;思辨与写作话题的导入内容筛选;思辨与写作素材的分析与讨论;思辨与写作教学活动的安排。
- 张福慧夏文静
- 关键词：思辨能力二语写作教学策略
- 写作同学互评理据溯源被引量：5
- 2015年
- 在国内写作教学研究领域,同学互评一直是备受争议的教学环节和策略;在西方,同学互评已经从理论探索和实证研究深入到学科教学系统建设和应用中。笔者从同学互评的理论基础溯源,阐述了过程法写作教学理论、合作学习理论、二语习得理论、维果茨基发展理论对同学互评的理论支持作用,从而为国内写作同学互评的深入和系统研究提供理据和思路。
- 张福慧成晓光闫光泽
- 关键词：写作同学互评
- 基于网络写作语料的师生评改对比研究被引量：8
- 2011年
- 在外语写作教学领域,同学互评逐步成为与教师评改并存的促进写作过程化提高的主要方式。本文基于网上写作中心一文三稿的写作实验,对比研究在线单一教师评改和多位同学评改的质与量,发现两种评改方式并未引发作文质量提高在统计意义上的差异,且同学互评视角不同,利于作者深入理解自己作品的不足。据此认为基于写作平台的在线同学互评在复合型英语专业写作教学资源和课时安排紧张的情势下,可尝试为主要的评改方式,以加快学生写作自主学习步伐。
- 张福慧戴丽红
- 关键词：同学互评教师评改
- 运用Paul-Elder Model思辨工具对大学生英语辩论文本的思辨能力分析被引量：6
- 2015年
- 本文采用Paul＆Elder的思辨能力分析工具,就英语专业大一学生关于词汇与语法习得的辩论转写材料进行文本分析,从而在微观层面研究学生的思辨能力现状和发展需求。结果显示,辩论双方能采用比较合理的视角,盘活大量信息对辩题进行论证并能就对方观点进行针锋相对的辩驳。影响思辨能力发挥的突出问题有：1）学生并未对关键词进行定义和范畴化,因此未对辩题进行正确的澄清和定位,很难深入讨论问题。2）绝大多数主要信息是常识式、体验式的,缺乏对信息的进一步追问和探究,鲜有专家观点、研究文献的支撑,因此在信息的正确性、精确性、相关性、深度以及视角的宽度、完整与公平等智力标准上都值得商榷。3）学生缺乏质疑对方主要假设的倾向性。4）推论部分在智力标准的逻辑性上明显欠缺。
- 张福慧成晓光夏文静
- 关键词：英语辩论思辨能力
- 基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究被引量：50
- 2018年
- 同伴互评作为教学手段的应用价值毋庸置疑。但是,同伴互评的效果与作者和评者的二语水平互动密切相关。文章以能力对同伴互评影响理论模型为依据,以基于Peerceptiv同伴互评系统的30篇学术写作文本一、二稿及1927条同伴反馈评语为研究语料,分析同伴互评的实施效果。结果显示,反馈评语与文本修改提高率总体呈正相关;作者和评者二语水平的非对称组合评语量最大,最有利于文本修改,是提高反馈效果的最佳组合方式。
- 高瑛张福慧张绍杰Christian D.Schunn
- 关键词：同伴互评二语水平
- 踏上巨人堤道
- 2008年
- 北爱尔兰（Northern Ireland）有很多优美的自然景观，最受游人青睐的当数巨人堤（Giant’s Causeway）。自然而然，这里成了笔者的北爱第一站。关于对巨人堤的由来，在长途观光巴士上：金发碧眼的导游小姐讲了一个美丽的传说。
- 杨维秀张福慧
- 关键词：自然景观名胜古迹
- TEM-4写作命题解析
- 2008年
- 英语专业学习者经过两年左右的基础英语学习，要在专业四级考试中根据命题在35分钟内写出一篇200字左右的作文。虽说“修行看个人”，但多年的命题类型总结和命题形式分析值得同学们借鉴，从而在发现规律后更有的放矢。笔者就1996年至2007年间12年的写作真题来分析命题形式、选材及种类，以飨积极应考者。
- 张福慧杨维秀
- 关键词：命题类型写作专业四级考试命题形式
- 英语写作同伴反馈漏改错误分析及其教学启示被引量：4
- 2009年
- 同伴反馈作为过程法写作中的一个重要环节,虽然得到了英语写作教学界的广泛应用,但其具有一定的局限性,即:同伴反馈可以使错误遗漏。本文通过对英语专业二年级学生的实证研究,发现同伴反馈遗漏错误的类型主要体现在动词形态的相应变化、句子结构、词汇与短语的使用等方面。其教学启示在于多样化反馈必不可少、教师任务进一步明晰化、而分组方式有待跟踪实证研究,从而使同伴反馈这一教学环节产生更好的教学效果。
- 张福慧
- 最近发展区在二语习得研究中的诠释被引量：22
- 2010年
- 最近发展区概念作为社会文化理论的核心组成部分,在二语习得领域得到广泛的应用,但对其内涵解读却存在一定偏差。本研究从国外二语习得研究入手,概括并分析了四种解读方式,分别为"克拉申的i+1"、"IRE模式"、"师生支架构建"、"生生支架构建"。其解读方式体现了由浅入深,由笼统走向具体的动态发展过程。与之相关的实证研究也证实了符合认知发展规律的师生互动或生生互动能够搭建支架,帮助学生穿越最近发展区,且对教学互动模式、反馈量表的制定有一定启示意义。但相关研究普遍规模偏小,焦点在语言结构的习得上,还有待未来加强研究的广度和深度。
- 张福慧魏惠琳
- 关键词：最近发展区二语习得
- 写作同学互评系统研究与应用的国际动向——访匹兹堡大学写作同学互评系统创始人克里斯汀·迪艾特·舒安被引量：3
- 2015年
- 克里斯汀·迪艾特·舒安(Christian Dieter Schunn)教授是匹兹堡大学学习与发展研究中心实验室主任,高级科学家,美国、德国、瑞士国家科学基金会(National Science Foundation)评委,国际教育设计与发展协会前主席,美国教育心理学、认知科学、科学技术心理学、STEM国际教育、认知系统研究期刊编委。舒安教授主修认知心理学,在学习与发展研究中心的跨学科尖端技术领域展开长达二十年的计算机辅助智能学习理论和实证研究,自1998年开始撰书立说,据Google Scholar不完全统计,至少有十篇文章平均引用次数200次以上,是认知科学跨学科发展的开拓者、先行者,杰出的国际知名中青年高级科学家。舒安教授主要致力于研发计算机辅助写作互评系统(SWo RD)和STEM教育学习工具。其开发的SWo RD已在美国、加拿大、澳大利亚、南韩、新加坡、爱沙尼亚等国家的上千门学术英语写作教学中使用,为学科英语写作质量和数量提高起到了不可估量的作用。SWo RD积累的后台数据为人工智能科学中的自然语言处理、认知心理学、写作科学的研究提供了充分的实证研究基础。在此次访谈中,舒安教授分享了舒安实验室研发的SWo RD智能写作互评系统的建设全过程,涵盖计算机辅助写作互评系统的建设起因与价值、国际化应用与发展、系统竞争优势以及基于SWo RD系统的跨学科研究最新动态,从而给我国引进或建设计算机辅助学科写作教学和研究系统提供重要启示。
- 张福慧成晓光姜强宋灵青
