方以珍
- 作品数：18 被引量：15H指数：2
- 供职机构：哈尔滨金融学院商务英语系更多>>
- 发文基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教理学更多>>
- 运用图式理论及相互作用模式进行阅读教学被引量：2
- 2009年
- 在教学实践中,以图式理论为理论基础,以"相互作用"模式为依托,进行阅读教学的准备阶段,为阅读阶段和阅读的后期阶段奠定良好的基础,提高大学英语阅读教学。
- 方以珍
- 关键词：图式理论阅读教学
- 运用图式理论及相互作用模式进行阅读教学的中期阶段被引量：1
- 2011年
- 在教学实践中,以图式理论为理论基础,以"相互作用"模式为依托,在完成了阅读阶段的准备阶段后,进行阅读教学的中期阶段,为阅读的后期阶段奠定坚实的基础,提高了大学英语阅读教学水平。
- 方以珍
- 关键词：图式理论阅读教学
- 浅谈素质教育对外语教师的要求
- 2000年
- 以培养和提高学生综合能力为主要内容的素质教育成为新世纪教育工作的首要课题。外语教学是基础教育的重要组成部分。素质教育要求外语教师提高思想素质:学会运用科学的方法,坚持实事求是的原则并注意自身形象的影响;要求外语教师提高综合能力和改进教学方法。
- 王秋滨方以珍
- 关键词：素质教育外语教师教学方法
- 浅论高职高专院校英语阅读教学的设计原则被引量：3
- 2010年
- 在教学实践中,以图式理论为基础,以"相互作用"模式为依托,设计高职高专院校英语阅读教学的四条原则,即图式贯穿于阅读的各个阶段的原则;词汇分流教学原则;语篇整体把握原则和语篇分层阅读教学原则;师生"互动"原则,有效地促进和提高了英语阅读教学。
- 方以珍
- 关键词：阅读教学
- 小组合作学习与英语作文
- 2003年
- <基础教育课程改革纲要(试行)>阐明了新一轮的基础教育课程改革的六项具体目标,其中以学生的主动参与、活动合作为主的学习方式是新课程实施的重要目标之一.
- 方以珍
- 关键词：小组合作学习教学内容教学目标教学策略英语作文教学
- 专升本初级阶段的高校教师心理压力归因与心理调适
- 2011年
- 高校在由专科学校升为本科院校的初级阶段中,教师面临的心理压力增大,导致一系列身心变化和心理问题。导致这些压力的原因是什么,如何进行心理调适、缓解并释放这些心理压力是这类高校和教师面临的一个十分紧迫的问题。
- 方以珍
- 关键词：专科本科高校教师
- 图式理论在大学英语阅读教学中的应用被引量：3
- 2011年
- 以图式理论为理论基础,以"相互作用"模式为依托,在完成了阅读教学的准备阶段和中期阶段后,运用图式理论进行阅读教学的后期阶段教学,从而形成一个完整的阅读周期。通过三个阶段的阅读教学,可有效提高大学生英语阅读的水平。
- 方以珍
- 关键词：图式理论阅读教学
- 高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的原因
- 2009年
- 目前，高职高专院校学生英语学习停滞不前现象普遍存在。结合我校实际情况，分析了这一现象即英语学习僵化现象产生的主观和客观原因。主观上，学生学习动机不强，学习态度不够端正导致英语学习效果差；客观上，缺乏语言环境，教师自身的因素及母语的负向迁移是导致学习停滞不前的主要原因。
- 张靖方以珍
- 关键词：僵化现象学习动机环境因素
- 聚焦《新视野大学英语读写教程》——跨文化意识的渗透被引量：1
- 2011年
- 在经济全球化和社会一体化,国际交往日益密切的形势下,跨文化交际能力的培养在大学英语教学中的作用日益凸显。从深层文化、表层文化两方面聚焦《新视野大学英语读写教程》——跨文化意识的渗透,以期提高学生的跨文化交际能力。
- 方以珍
- 关键词：跨文化意识深层文化大学英语教学
- 阅读兴趣是提高大学生阅读理解能力的关键因素
- 2002年
- 从教师勤鼓励、选材要适当、教法要灵活等方面探讨了应如何提高大学生的阅读理解能力。
- 方以珍
- 关键词：大学生阅读理解能力教师教学方法
