曾君
- 作品数：13 被引量：33H指数：3
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- 中小学教师职业形象的理想性与现实性
- 2008年
- 教师职业形象的理想定位。确立的是“应然”的教师形象。更多的是社会对教师职业的主观期待，它为中小学教师的成长提供了方向与目标。然而。中小学教师在工作过程中的现实表现所塑造的“实然”职业形象与“应然”的职业形象存在着矛盾差异。这些矛盾差异使人们对教师职业形象产生困惑，这些困惑已经影响到中小学教师的成长。可见。能否正确处理中小学教师职业形象的理想性与现实性之间的矛盾，已经成为具有现实意义的重要问题。
- 宋慧捷曾君
- 关键词：中小学教师理想性现实性
- 高师生中学班级管理工作认知水平的调查分析
- 2013年
- 采用问卷调查法对高师生中学班级管理工作的认知问题进行了调查分析,调查结果如下:被调查者能正确理解班主任岗位的意义,但尚未能树立现代学生观与教育管理观,且对中学班级管理内容的理解有待提高,他们对中学班级管理影响因素的认识存在明显差异,对担任班主任工作的意愿度偏低,对中学班级管理工作的主观体验两极化。高等师范院校应有针对性地从开设相关课程、加强角色训练、提高实习要求、举办系列讲座等方面加强教学与管理工作,以切实有效地提高高师生的认知水平,促进高师生班级管理素养的全面提升。
- 曾君
- 关键词：高师生班级管理
- 创新、开放、共享:珠江三角洲大学城文化构建论被引量：1
- 2010年
- 珠江三角洲地区率先在全国创办面向市场,政府、企业和高校共同参与的大学城新模式,突显大学城在体制与机制上的创新性;善于吸取国外大学城的开放办学思想,突显空间上的开放性;海纳百川,不同国籍的学者、教授,不同流派的思想汇集于大学城,突显办学思想的开放性。善于吸取国外大学城的共享经验,在"资源共享"的理念下,大学城注重硬件和软件资源的共享与开发。创新、开放、共享的理念充分展现珠江三角洲地区大学城文化特有的辐射力和示范作用。
- 胡海建曾君
- 关键词：珠江三角洲
- 树立现代教育思想:中小学校长必备的素养被引量：6
- 2001年
- 中小学校长是否具有正确的教育思想 ,是学校办学的灵魂 ,直接影响着学校的办学行为与实践 ,决定着学校办学质量的高低。如何树立正确的教育思想是中小学校长成长的立足点。
- 曾君
- 关键词：中小学校长现代教育思想学校观质量观学校管理观
- 学校视角下提高中小学班主任职业素养的管理策略被引量：1
- 2011年
- 中小学班主任既是教师队伍中的一支生力军，也是一个特殊群体。就整体而言，这支队伍在职业认知水平、职业情感表现和职业行为特征等方面依然存在着不少的问题，仍然面临着改变与提高的艰巨任务。班主任职业素养直接取决于学校的班主任管理策略。中小学校需要采取积极有效的管理策略，以不断提高中小学班主任的职业素养，进而提高中小学的班级管理水平。
- 曾君石宇明
- 关键词：中小学班主任管理策略
- 3位青年校长成长的个案分析被引量：1
- 2005年
- 通过对3位具有代表性的青年校长成长经历的个案分析,力求对青年校长的成长特点及在校长培养过程中应注意的问题进行剖析,以便进一步探讨青年校长的成长规律,为提高基础教育质量服务。
- 石宇明曾君
- 关键词：青年校长个案
- 论中小学校长培训的实效性被引量：3
- 2001年
- 很多中小学校长的办学行为、管理行为和教育行为在培训前后几乎没有改变，因而校长培训的实效性正在受到各方面的关注，它不仅关系到校长培训工作能否持续发展，而且将影响我国基础教育的改革与发展。笔者认为校长培训的实效性应由层次性、科学性、多样性、保障性以及阶段性与长期性几方面构成。
- 曾君
- 关键词：校长培训实效性培训课程中小学校长
- 中学女班主任工作积极性影响因素的调查与评析
- 2012年
- 目前在岗的大多数中学女班主任都是被动上岗的,她们对工作的喜爱度和意愿度明显偏低,直接影响着班主任工作的效果。通过对中学女班主任的调查统计,可以揭示影响中学女班主任工作积极性的因素,并可以从班主任岗位特点、学校管理措施、家庭生活环境和个体素质四个方面进行详细评析。
- 曾君石宇明
- 关键词：影响因素
- 对粤西地方高校大学生价值取向的调查分析——以肇庆市几所高校为例
- 2015年
- 大学生是未来社会主义事业建设的主力军，也是逐步走向社会的人才资源群体。大学期间是他们人生观与价值观形成的重要阶段，加强对他们价值取向的教育和引导具有十分重要的意义。因受国内外各种社会思潮影响，大学生价值取向呈多元化等特征．也包含一些突出问题。本课题组通过查阅文献、调查问卷及个案访谈等方式深入探讨其相关影响因素及其机制．并提出促进大学生树立正确的价值取向的建议。
- 卢佳利梁翠莹岳华王雅婷赵书栋曾君
- 关键词：大学生价值取向社会主义核心价值观
- 中小学班主任专业自我成长途径探析被引量：1
- 2012年
- 在当下现实环境中,中小学班主任应审视认知水平,直面动机状态,反思行为特征,正视个体心理,构建专业形象,从期待外界环境的改善变为自觉提升个人内在素养的行动,从消极被动的他我状态变为积极主动的自我状态,从而实现专业自我成长。
- 曾君石宇明
- 关键词：中小学班主任专业自我
