朱惠慧
- 作品数：13 被引量：7H指数：2
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- 仿写,为“真学”而教
- 2017年
- 如果说，阅读是由外到内的吸收，写作就是由内到外的表达。《语文课程标准》强调：“阅读教学要引领学生品读、积累和发展语言。” 作为一名语文教师，如何让阅读时的吸收和积蓄，更好地转化为作文时的表达倾吐？我以为，做基于阅读的“仿写练笔”，就是连接两者之间的一座桥梁，它有助于让“真学”发生。
- 朱惠慧
- 关键词：仿写《语文课程标准》阅读教学语文教师写作品读
- 微课程：为儿童写作打开多彩之门
- 2019年
- 无话可说,畏惧写作,语言缺乏精彩之处等,是儿童习作的通病。究其原因,主要在于学生不善于捕捉转瞬即逝的生活画面,日常练笔中缺少提炼素材的能力。如何打破传统写作教学的桎梏,还写作生活的源头活水?《语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科学习。”
- 朱惠慧
- 关键词：写作教学儿童《语文课程标准》跨学科学习
- 将“潜心会文,多元解读”进行到底
- 2014年
- 随着课改的不断深入,《语文课程标准》中关于＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程＂的观点已被广泛认同。在不断的教学实践中,我们发现在师生对话、生生对话、生本对话、师本对话和学生、教师的自我对话中,＂师本对话＂是实现有效对话、高效教学的前提。因为教师是联系课程和学生的纽带,作为教学活动的设计者、组织者、引领者,其对文本的理解和把握,将直接影响师生基于文本的对话质量,在很大程度上也决定着阅读课的教学质量。
- 朱惠慧
- 关键词：文章体裁《呼兰河传》文体意识反思教学文体知识
- 中学语文阅读教学模式的研究及实践
- 教学模式是教学理论研究和教育实践变革中一个备受人们关注的热门话题。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
教学模式是教学理论和教学实践的中介。在理论...
- 朱惠慧
- 关键词：中学语文阅读教学多媒体教学
- 文献传递
- 快乐的发现之旅——《秋天》教学反思
- 2016年
- 《秋天》是一首儿童诗,在教学中,笔者从想象力培养、情感挖掘等方面做了设计,取得了较好的效果。
一、在想象画面中,发现儿童诗的童趣教学中,我通过＂反复诵读、链接生活、展开想象＂等方法,带领儿童享受丰富的阅读体验,体会儿童诗独有的＂童趣＂。比如,当读到＂稻穗儿熟,蝉声儿消……＂这一小节的时候,我引导学生透过语言文字,联系生活,想象文中描写的画面。
- 朱惠慧
- 关键词：儿童诗现代儿童分角色朗读
- 多维解读文本,成就高效课堂被引量：2
- 2013年
- 文本解读，是语文学科赖以处事立身之根本。因为教学目标的确定、教学内容的选择、教学思路的形成，无一不是从文本解读开始的：而语文课上学生知识的获得、能力的提升、情感的丰厚。也无一不是在教师的指导下，通过解读文本完成的。无数的教学实践充分证明，教师的解读准确、到位与否，从根本上关系着课时目标的达成和教学成效的高低。在《语文课程标准》要求“教师应创造性地理解和使用教材”的背景下，我们该如何解读文本，成就高效课堂呢？
- 朱惠慧
- 关键词：解读文本高效课堂文本解读语文学科教学思路学生知识
- 语文要为学生的核心素养而教
- 2018年
- 一、品味词句,敏化语感,激活阅读内动力中小学为什么要开设语文课？“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”以达到“学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的目的。叶圣陶先生说得再明白不过了,语文教学说到底,其实就是这么一回事：首先,语文课上要品词析句,让学生在一字一句的斟酌、
- 朱惠慧
- 关键词：语文课自能读书自能作文叶圣陶
- 微课程:让儿童浸润在语文生活中
- 2020年
- 以"生活化、活动化、情境化、游戏化"为视角进行的综合性课程开发与设计,有助于解决阅读教学窄化、去情境化和缺少生活味的部分问题,能帮助儿童在课程中走得更稳,走得更好,行得更远。
- 朱惠慧
- 关键词：语文生活教学策略
- 浅谈网络文学对高中语文写作教学的影响被引量：2
- 2011年
- 网络文学在为高中生提高阅读量的同时，也给他们的写作带来了潜移默化的影响。它改变了传统的阅读方式，开阔了学生的阅读视野，在一定程度上激发了学生的写作兴趣。但负面影响也显而易见，因此，教师要正视网络阅读的特征，增强自身素质，提高网络阅读指导能力，进而结合网络阅读与写作的联系，开设网络写作，加强网络写作策略的指导。尽量让学生避免网络阅读对写作带来的不良影响，发挥网络阅读带来的积极作用，从而让网络阅读为高中生的写作注入新鲜血液。
- 顾晓草朱惠慧
- 关键词：写作教学网络文学高中语文网络阅读潜移默化写作兴趣
- 在审美入境中走向“深度阅读”——以《清平乐·村居》前后两次教学的变化为例被引量：3
- 2018年
- 近年来,"深度阅读"备受学界关注,但如何走向"深度"是棘手的"复杂难题"。借鉴具体、科学的审美"入境"策略,解放学生、解放阅读,实现阅读的深度和效度就将成为可能。
- 朱惠慧
