朱鋐雄
- 作品数：29 被引量：44H指数：5
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 相关领域：理学文化科学自然科学总论天文地球更多>>
- 理科课程的人文教育功能探讨——试论在理科专业课程教学中科学教育与人文教育的结合
- ＜正＞20世纪最伟大的科学家爱因斯坦指出:"用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的...
- 朱鋐雄
- 文献传递
- 试论大学物理课程的'教学原点'和'价值坐标'──对《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读和实践探讨
- 《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的'多维价值坐标系',这个'坐标系'的原点就是有利于学生发展的课堂教学,'坐标分量'就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设:关注学生作为人的整体的...
- 朱鋐雄王世涛王向晖丁建华顾琦敏
- 关键词：大学物理课程价值非物理类
- 文献传递
- 阵发、分形和粒子物理
- 1993年
- 高能碰撞中的阵发现象是现有的多重产生的动力学模型难以解释的．利用多重分形理论可以为揭示碰撞的机制提供新的可能．阵发现象的研究，正在为粒子物理打开一个新的领域．
- 朱鋐雄
- 关键词：高能物理学碰撞分形阵发
- 是'教物理教材'还是'用物理教材教'——大学物理热学教学改革的尝试以及提供的启示
- 大学物理课程是理工科大学的一门重要的基础课程。这样的课程在许多大学的教学中还是比较受重视的。其中一个被普遍认可的原因是大学物理课程能够为学生学习其他的理科课程打下基础。然而，与教材和实验室这类外部资源建设的研究相比，目前...
- 朱鋐雄王世涛
- 关键词：大学物理教学改革考试改革
- 文献传递
- 注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二被引量：4
- 2009年
- 两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述,把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来,并作为一条价值主线鲜明地贯串于基本要求的始终,具有鲜明的课程价值性.为了注重体现这条鲜明的价值主线,《基本要求》分别在课程内容、课程实施过程两个方面提出了实现大学物理课程的思想和方法论价值的两条相应的基本途径.基本途径之一,在课程内容上:避免重复,重在提升;基本途径之二,在课程实施过程中:渗透方法,重在体验.本文以大学物理的力学为主分别对实现两条基本途径的主要内容作了解读和探讨.
- 朱鋐雄王世涛王向晖黄燕萍丁建华
- 关键词：大学物理物理学思想物理学方法
- 大学物理课程的教学要走在学生发展的前面——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之三被引量：7
- 2009年
- 社会建构主义理论的代表人物之一维果茨基提出,在确定发展与教学的可能关系时,要使教学对学生的发展发挥其主导和促进作用,必须确定学生发展的两种水平.他把这两个水平之间的差异称为"最近发展区",并指出"只有那种走在学生发展前面的教学,才是良好的教学".继前两次解读《基本要求》以后,本文根据"最近发展区"的理论(ZPD),从三个方面对《基本要求》作了第三次解读:论述了《基本要求》提出的对大学物理作出的课程论定位:通设的、必修的和基础的;分析了《基本要求》体现的大学物理的课程论新理念:生成的、互动的和建构的;探讨了《基本要求》确立的大学物理的教学论定位:教学要走在学生发展的前面.
- 朱鋐雄王向晖
- 关键词：大学物理物理课程最近发展区
- 学科文化:物理课程的学科结构体系及其方法论探讨被引量：2
- 2012年
- “文化”是当今社会出现频率很高的一个词汇。一个社会的先进主流文化主要由人文文化和科学文化两大部分组成。人文文化反映了人们的世界观、人生观和价值观，主要体现在文学、艺术、哲学等领域。科学文化是科学的文化形态，主要包含科学知识、科学思想方法和科学精神几个方面。
- 朱鋐雄王向晖
- 关键词：学科文化物理课程学科结构
- 复杂性思维与大学物理教育
- 作为自然科学的一门基础学科，物理学的研究成果可以转化为推动科学发展的强大动力。物理学的研究对象和思维方式趋于复杂，联系教育主体和课程设置讨论物理学的复杂性。旨在推动大学物理教育改革，提高学生创新思维。
- 朱鋐雄王世涛丁建华顾绮敏程文娟
- 关键词：高等教育物理课程教学改革思维模式
- 大学物理思想方法教育资源库的建设及其实施策略被引量：5
- 2012年
- 物理学思想方法教育不是大学物理课程额外的"附加物",它的地位和作用是由大学物理课程的本质所决定的.本文首先对大学物理思想和方法教育的内涵和意义价值作了明确的定位,并着重论述了我们近几年来在大学物理思想和方法教育资源库的建设过程中实现的"三部曲"的主要内容并作了案例分析.本文还提出了在大学物理教学中实施这个资源库的策略和目标.
- 朱鋐雄王向晖
- 关键词：大学物理
- 试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读被引量：2
- 2008年
- 《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的"多维价值坐标系",这个"坐标系"的原点就是有利于学生发展的课堂教学,"坐标分量"就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设;关注学生作为人的整体的发展;赋予启发式教学新的内涵等方面论述了"回到课堂教学原点"的含义;并对以"教学为原点"建立的大学物理课程的"多维价值坐标系"作了初步探讨.
- 朱鋐雄王世涛王向晖丁建华顾琦敏
- 关键词：大学物理课程价值
