李基安
- 作品数：14 被引量：271H指数：7
- 供职机构：上海外国语大学英语学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金辽宁省社会科学规划基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 语言与社会——介绍韩礼德关于语言与社会之间功能关系的理论被引量：5
- 1985年
- 1.韩礼德(M.A.K.Halliday)是当前国际上几大语言学流派之——系统功能语法学派——的主要代表者。和乔姆斯基从心理的角度研究语言的方法不同,韩礼德认为语言的意义在于它的社会功能。当然,他的研究方法不是把语言学仅仅看作是社会学的一部分,但是他曾明确表明:如果语言研究必须要走心理学或社会学的途径。
- 李基安
- 关键词：韩礼德语言学家参加者社会活动系统功能语法马林诺斯基
- 网络远程教育的障碍及对策被引量：9
- 2005年
- 我国网络远程教育在过去的几年里发展迅猛,使成千上万原本没有上大学机会的人从中受益.然而,尽管拥有广大的受众,网络远程教育仍然是一种极具争议的教育模式.本文分析网络远程教育现有的和潜在的障碍及原因,探讨教育的受众、决策框架、评估体系、师资队伍、公共服务体系等关键问题,并提出发展网络远程教育和提升公众认可度的途径.
- 李基安
- 关键词：网络远程教育
- 可能性与必然性:谈谈情态意义及其表达手段
- 李基安
- 情态与介入被引量：67
- 2008年
- 在系统功能语法中,作为实现人际功能的主要手段之一,情态有主观和客观、隐性和显性之分,并在肯定和否定两端之间有高中低值之分。与传统的情态分类相比,这种多维描写比较有效地体现情态的多样性和模糊性。评价理论把情态视作重要的介入资源,突现其对话本质,拓展了系统功能语法理论,更全面地表现了情态的复杂内涵和多样功能。本文探讨情态的级差与对话空间的关系。
- 李基安
- 关键词：情态介入系统功能语法
- 情态意义和情态助动词意义被引量：86
- 1999年
- 本文的目的有二：一要使情态意义回归到传统的定义上来，即表示说话者对命题的真实性的判断，而不是与情态助动词的意义互为定义；二是提出一个“成分渐进模式”来描写情态助动词的意义。
- 李基安
- 关键词：情态意义
- 英语专业四级考试语法与词汇部分试题的个案研究——兼谈对英语语法课堂教学的新思考被引量：1
- 2019年
- 作为衡量英语专业本科生语言基本功的一项重要手段,英语专业四级考试在过去的几十年来已经逐渐得到了业界的广泛认可。其中,语法与词汇部分的试题,更是学生语言输出质量的直接体现。本文以近15年英语专业四级考试真题为例,对命题的趋势进行回顾与展望,并针对性地提出了应对策略,希望对完善英语语法课堂教学活动以及未来专四考试“语言运用”部分试题的命制起到抛砖引玉的作用。
- 孟庆楠李基安
- 关键词：英语专业四级考试语法教学
- 英语半助动词构式历时变化研究——以be supposed to为例
- 2022年
- 本文借助EEBO和COHA语料库,对英语半助动词构式be supposed to的语义演化过程进行探究。研究结果表明:表示认知情态的be supposed to,除了受到实义动词suppose本身的语义演化进程影响以外,还有可能受到“补语大迁移”这一总体趋势的影响,由be supposed that构式演变而来,并通过纵聚合类推机制,间接受到了表示认知情态的be thought to/that/Φ构式的影响。此外,其使用频数的逐渐上升很有可能间接受到了表示道义情态的图式性构式BE pp.TO的影响。就表示道义情态的be supposed to而言,本研究认为,该语义特征一方面源自主动语态中表示意愿情态的have/had supposed to语义演化进程的影响,另一方面还有可能间接受到be obliged to等在语义和形态句法方面与之具有相似特征的外部构式的影响。
- 孟庆楠李基安
- 关键词：构式语法类推机制
- 网络协作学习环境被引量：10
- 2006年
- 随着信息技术的发展，人们学习机会增多，学习策略更新。基于自主学习的网络协作学习环境是目前远程教育领域讨论比较多的话题。关于协作学习环境建设，本文讨论协作学习观念、学生认知介入、学习支撑、虚拟学习小组等一些重要的相关问题。作者认为，网络协作学习环境不但有助于提高学习动力、发展协作技巧，还有助于建构共建和共享的知识。
- 李基安
- 关键词：信息技术远程教育
- 原型理论视角下的离散与模糊被引量：7
- 2012年
- 离散与模糊是两个截然相反的范畴观,两者的争论由来已久,在语言研究中尤为如此。本文简要回顾相关哲学问题的争论,然后着重讨论范畴化的认知机制、形式主义与功能主义就该问题的对峙、语言范畴的渐进等问题。本文在原型理论基础上,提出用渐进模型来糅合离散和模糊这两个不同的范畴观。
- 李基安
- 将来和将来时被引量：13
- 2000年
- 英语和大多数欧洲语言一样 ,有将来时 长期以来 ,这在英语教学领域里几乎是一个不争的话题。形成这种错误的动词分类方法的根本原因在于对“时态”的错误认识 ,即认为“将来时表示将来时间”。语言学中的一大误区就是把形式和意义对等起来 ,并且互为定义。本文的目的有三 :一是要阐明在不同的上下文里 ,一种形式能够表示多种意义 ,同时一种意义能够有不同的表述形式 ;二是要通过对“时态”的重新定义 ,强化两个时态体系 ;三是要分析比较英语中“将来”的各种表现形式。
- 李基安
- 关键词：时态英语语言学动词对等
- 全文增补中
