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李紫薇

作品数:10 被引量:68H指数:3
供职机构:长春工业大学人文学院更多>>
相关领域:文化科学自动化与计算机技术理学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇理学

主题

  • 4篇教学
  • 3篇高校
  • 2篇信息化
  • 2篇教学管理
  • 1篇地震
  • 1篇新媒体
  • 1篇新媒体环境
  • 1篇新时期高校
  • 1篇演进
  • 1篇舆情
  • 1篇三维技术
  • 1篇实践教学
  • 1篇透明性
  • 1篇突发事件
  • 1篇突发事件网络...
  • 1篇驱动教学
  • 1篇网络舆情
  • 1篇系统模型
  • 1篇项目驱动教学
  • 1篇媒体

机构

  • 7篇长春工业大学
  • 2篇长春师范学院
  • 1篇吉林大学

作者

  • 7篇李紫薇
  • 2篇邢国春

传媒

  • 3篇长春师范学院...
  • 2篇情报科学
  • 1篇黑龙江科技信...
  • 1篇信息与电脑

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 2篇2011
  • 1篇2010
10 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
基于Java语言的项目驱动教学的透明性研究被引量:12
2010年
本文针对高等院校计算机科学和软件技术专业课程中Java语言教学模式进行探讨,结合Java语言特点,提出项目驱动教学模式,并深入研究该模式下教学项目的设计原则和教学环节的设计与实施。最后,评价在项目驱动教学模式下所取得的教学效果。
邢国春李紫薇
新媒体环境下突发事件网络舆情话题演进规律研究——以新浪微博“九寨沟地震”话题为例被引量:40
2017年
【目的/意义】随着新媒体的迅速发展,对新媒体环境下突发事件网络舆情进行合理管控是舆情管理者面临的重要问题。对新媒体环境下突发事件网络舆情话题演进过程进行研究,能够深入剖析网络舆情信息传播规律,帮助舆情管理者采取有效措施进行舆情监测与控制。【方法/过程】通过信息传播模型把突发事件舆情话题演进过程分为三个阶段,即突发期、蔓延期和消散期。并采用实证方法以新浪微博热点话题"九寨沟地震"为例作为数据源获取微博发文、转发、评论信息数据,通过Matlab软件拟合舆情周期,再使用Gephi绘制可视化云图,通过网络结构分析网络舆情话题演进规律。【结果/结论】对"九寨沟地震"突发事件网络舆情信息在移动端和非移动端传播过程进行对比分析,得出移动环境下突发事件网络舆情话题传播范围更广、传播周期更长、信息传播层级更高、意见领袖影响力更大。
李紫薇邢云菲
关键词:新媒体突发事件网络舆情
关于高校教学管理创新的思考被引量:6
2011年
本文分析了高校教学管理的现状及必要性,并从树立"以人为本"的教学管理理念、提升教学管理工作者的素质、深化教学管理改革、创新教学管理方法和手段等方面对高校教学管理创新进行了探讨。
李紫薇
关键词:高校教学管理
基于J2EE技术的Web预取中个性化信息智能挖掘模型研究被引量:2
2014年
本文首先阐述数据挖掘的概念及对个性化信息智能挖掘进行探讨,然后给出智能挖掘模型,再通过JAVA技术平台对其子框架及实现方法进行了探讨,最后给出基于分布计算J2EE平台的Web挖掘系统逻辑结构和实现方法,并以实例证明基于J2EE平台Agent的Web挖掘系统对用户访问Web网页的过程,具有较高的优化能力。
邢国春李紫薇
关键词:个性化系统模型
新时期高校教学管理信息化建设初探被引量:1
2011年
日新月异的信息技术已应用到社会的各个领域,建设高校管理信息化系统已成为高校教学管理的必然选择。本文论述了信息化系统的内涵和必要性,并提出了高校信息化建设的策略。
李紫薇
关键词:教学管理信息化CIO
浅谈独立学院非计算机专业计算机基础课程体系改革被引量:3
2016年
通识课计算机基础课程,是面向非计算机专业开设的公共计算机基础课程。在计算机基础课程中融入创新创业教育,培养独立学院非计算机专业的学生具有良好的信息素养和创新创业精神。计算机基础课程的教学质量对人才培养起着至关重要的作用。
李紫薇
关键词:创新创业教育计算机基础课程
三维技术在高校工科实践教学中的应用
2021年
实践教学是工科教学中的重要组成部分,但由于工科实践教学的内容较抽象、理解较困难,传统的实践教学方法已无法满足目前的工科实践教学需求,因此基于三维技术设计了工科实践教学方法。首先,基于三维技术构建工科实践教学仿真平台,实现教学资源共享;其次,基于三维技术提出混合教学方式,将线下教学向线上教学转换;最后,进行对比实验。对比结果表明,设计的实践教学方法能从根本上提高学生的实践成绩,具有有效性。
李紫薇
关键词:三维技术高校工科实践教学信息化
共1页<1>
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