李雍
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
- 供职机构：无锡教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 在初中数学教学中如何兼顾“两头”
- 2000年
- 初中数学教学中要充分了解学生的智力发展水平 ,正确对待智力发展比较迟缓的学生 ,注意教学设计中的层次性 。
- 李雍
- 关键词：智力水平因人施教教学设计数学教学
- 数学严谨性的相对性及其层次的把握
- 1999年
- 在数学教学中,常有部分学生“吃不饱”,或“吃不了”,或“不愿吃”,这种现象的发生,实际上涉及到数学严谨性的相对性,从而导致如何把握其分寸的问题。 大家知道,数学的严谨性是数学的一大特点。它具体表现为:数学的公理化体系;在数学结论的推证过程中应处处符合逻辑要求;在数学内容的系统安排上必须符合学科内部的逻辑顺序;数学语言更趋于符号化、形式化等等。
- 李雍
- 关键词：数学教学相对性
- 当前数学教师继续教育值得注意的几个问题
- 2001年
- 贯彻落实全国教育工作会议精神以及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及江泽民主席“3 .2 0”关于教育问题的谈话 ,我们认为当前数学教师继续教育中应注意 :引导、激励、帮助培训对象自主发展 ,使培训对象较为迅速地更新教育思想和教育观念、更新优化知识能力结构 ,提高师德修养 ,提高实施素质教育的能力 ,提高自我发展的能力 ,为培训对象成为德才兼备 ,教育教学个性鲜明 ,在数学教学实践中卓有成效并发挥示范作用 ,在数学教育科研中发挥中坚作用的中小学数学学科的带头人 ,乃至学科教育专家创造条件。
- 李雍赵渭杰
- 关键词：继续教育教学能力理论联系实际
- 课堂教学中如何促成积极强化现象的发生被引量：1
- 1998年
- 通俗地说,随着一个反应所发生的现象或刺激,当它们倾向于增强那个反应的可能性时,这些现象或者刺激就叫做强化. 强化可以分为两种:积极强化和消极强化. 以下是中学两位教师分別在“同底数幂乘法法则”课堂教学中与学生对话片段实录:(教师给出了一串具体的同底数幂乘法实例,由学生利用幂的意义进行演算,然后启发学生观察实例,归纳出共同规律,猜想规律)
- 李雍
- 关键词：课堂教学教师学习者乘法法则
- 导数与对称导数的关系被引量：1
- 1999年
- 本文揭示通常导数与对称导数的关系，将通常导数的运算性质推广到对称导数上。
- 李雍
- 关键词：导数对称导数
