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沈辉: 作品数：15 被引量：27H指数：3; 供职机构：武汉大学中南医院更多>>; 发文基金：湖北省自然科学基金国家重点实验室开放基金国家自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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同胞姐妹同患骨髓增殖性肿瘤病例报道及文献复习: 2019年; 骨髓增殖性肿瘤(myeloproliferative neoplasms,MPN)是一类以一系或多系造血细胞增殖为主要特征的造血干细胞克隆性肿瘤,部分可向骨髓纤维化、骨髓衰竭及急性白血病转化[1]。主要包括:真性红细胞增多症(polycythemia vera,PV)、原发性血小板增多(essential thrombocythemia,ET)、原发性骨髓纤维化(primary myelofibrosis,PMF),慢性粒细胞白血病(chronic myeloid leukemia,CML)。MPN来源于体细胞突变,发病呈散在性分布,但亦有家族聚集性发病的报道[2]。我院诊断同胞两姐妹同患MPN,现报道如下。; 胡艺千吴三云熊蓓何莉周怡刘亚楠张岘邵亮汪英颖喻亚兰刘晓燕刘莉沈辉左学兰; 关键词：家族性

CPPT教学模式在血液病教学中的运用被引量：11: 2013年; 为探索医学教学模式的改革途径,提高教学效果,引入临床病理生理及治疗(clinical pathophisiology and therapy,CPPT)教学模式,整合基础课程和血液形态学资源于内科血液病的教学中,理论教学结合实验课程,通过考试和调查问卷评价教学效果;结果显示,CPPT教学模式在内科血液病教学中顺利完成,采用CPPT教学模式的学生血液病部分平均考试成绩为(69.6±11.9)分,高于历史平均成绩(58.0±12.3)分(P<0.01),学生对CPPT教学模式的总体评分为80.7分,学生普遍认为血涂片、骨髓涂片及病理切片的观察有利于对血液病的理解和掌握;CPPT教学模式可以在内科血液病课程的教学中顺利实施并有助于提高教学效果。; 陈飞刘莉沈辉刘尚勤雷红姜道滋胡苏萍; 关键词：血液病教学改革

一种骨髓穿刺活检一体针: 一种骨髓穿刺活检一体针，包括外套针、穿刺针和活检针，所述外套针的前端为月牙形的锋利端口，其前端的外壁开设有若干贯通的吸液孔；所述穿刺针和活检针均可嵌套于外套针并延伸出其前端，所述穿刺针和活检针的尾端均可与外套针的尾端可拆...; 周芙玲沈辉黄婷婷梁雨星

一种基于深度学习的多发性骨髓瘤细胞形态精细分割方法: 本发明公开了一种基于深度学习的多发性骨髓瘤细胞形态精细分割方法，采用编码器和解码器的网络结构，在编码器特征提取部分采用串并联多注意力的残差结构，并在解码器部分引入多尺度深监督和焦点损失，使网络提取更丰富的通道、局部空间和...; 周芙玲喻亚兰沈辉邵亮吴三云刘晓燕罗萍何靖吴金娴黎鑫琦朱明林

慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的探索与实践被引量：3: 2022年; 目的探讨慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的可行性与应用价值。方法以武汉大学2018级临床医学五年制、“5+3”一体化和八年制医学生共172人为研究对象,随机选取138人组成试验组,余34人组成对照组。试验组采用慕课联合CPPT教学模式,对照组采用CPPT教学模式。课程结束后,通过理论考试和技能操作考核对两种教学模式的学习效果进行评价,由学生的理论成绩占比80%、技能操作成绩占比20%生成综合成绩,比较两组学生理论成绩、技能操作成绩和综合成绩,并分别比较试验组中完成全部慕课视频学习、完成全部随堂作业的学生与未完成学生的综合成绩。结果试验组学生理论考试成绩、技能操作考核成绩和综合成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验组中完成全部慕课视频学习的学生(n=83)综合成绩高于完成部分视频的学生(n=55),差异具有统计学意义(P<0.05);试验组中完成全部随堂作业练习的学生(n=73)综合成绩高于完成部分作业的学生(n=65),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的应用提升了学生的理论成绩和临床操作技能,慕课视频与随堂作业完成度越高的学生其综合成绩越好,该混合式教学模式提高了教学质量和效果,值得进一步推广。; 黄婷婷商豫凤刘莉沈辉左学兰刘尚勤陈飞肖晖熊蓓周芙玲; 关键词：临床血液学混合式教学

形态学资源在血液病教学中的应用: 2013年; 目的:探索形态学资源应用于血液病教学的可行性,提高教学效果;方法:在原有血液病理论讲解的基础上,适度结合形态学资源进行理论结合实验的教学方法,通过考试和调查问卷评价教学效果;结果:理论结合形态学观察的教学模式在内科血液病教学中顺利完成,采用该教学方法的学生血液病部分平均考试成绩为70.0±11.1分,高于历史平均成绩58.0±12.3分(P<0.01),学生对该教学方式的总体评分为77.2±11.9分,理论结合形态学教学模式的满意率为82.5%,高于传统单纯理论教学满意率60.0%(P<0.05);结论:理论结合形态学的教学模式可以在内科血液病课程的教学中顺利实施,有利于学生对血液病的理解和掌握,提高了教学效果和学生满意率。; 陈飞刘莉沈辉刘尚勤周怡; 关键词：教学血液病形态学

血液学课程MICM资源库的建设与应用被引量：2: 2016年; 目的建立和应用血液学课程MICM资源库,提高教学效果。方法收集临床常见的各种血液病患者的骨髓和外周血,常规方法制片,Wright染色后显微镜下观察形态学(morphology,M),流式细胞仪方法检测细胞免疫表型(immunology,I),G带方法制作细胞遗传学核型(cytogenetics,C),分子生物学方法(molecular biology,M)检测融合基因及基因突变,再将这些标本和结果制作成血液学MICM电子资源数据库并应用于教学和实习。结果建立了专门用于教学的血液学资源库,通过在不同学习阶段的学生中应用,增加了学生学习的积极性和主动性,提高了血液学教学效果及质量。结论建立和应用血液学MICM资源库有利于提高血液学教学质量,并对内科学教学资源平台建设具有借鉴意义。; 王真真左学兰吴三云刘莉沈辉陈飞; 关键词：血液学教学改革

一种高危型IGH断裂阳性多发性骨髓瘤细胞的快速分类方法: 本发明公开了一种高危型IGH基因断裂阳性的多发性骨髓瘤细胞分类方法，包括：S1，构建样本数据集；S2，构建图像分割模型；S3，训练图像分割模型；S4，进而获得核质比；S5，绘制不同核质比、细胞面积、细胞核面积、细胞质面积...; 喻亚兰周芙玲潘宇哲彭爽吴三云殷婉悦李文琪沈辉张岘张冬雷刘晓燕陈沁

一种靶向PML-RARG融合基因的多核苷酸及其应用: 本发明涉及一种靶向PML‑RARG融合基因的多核苷酸及其应用，该PML‑RARG融合基因由PML基因6号外显子以及RARG基因4号外显子融合而成；该多核苷酸包含配置为与所述PML‑RARG融合基因断裂连接点附近的基因组D...; 吴三云喻亚兰周媛媛周芙玲刘晓燕梁钧铭牟郑颐李怡萱何莉肖晖刘亚楠罗萍沈辉张岘张冬雷

以诊治指南为基础的案例教学法在留学生血液学教学中的应用被引量：3: 2015年; 为了探索适合留学生临床实习的教学方法,提高教学效果,尝试以血液病诊治指南作为参考贯穿留学生的临床实习,结合典型案例,以小组讨论的形式学习血液病的诊治,发现留学生可以在诊治指南的指导下系统地完成血液病的实习,学习兴趣提高,师生之间沟通流畅,教学反馈良好。结果表明,以诊治指南为基础的案例教学法在留学生血液病实习教学中可以顺利实施并取得了较好的教学效果,值得在留学生实习教学中探索应用。; 陈飞左学兰何莉沈辉刘莉刘尚勤; 关键词：血液学诊治指南案例教学法留学生

沈辉

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