肖小明
- 作品数：116 被引量：286H指数：8
- 供职机构：湖南师范大学化学化工学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅重点项目中国教育学会“十一五”教育科研规划课题湖南省普通高等学校更多>>
- 相关领域：文化科学理学化学工程哲学宗教更多>>
- 化学教学中学生课堂心理的调控被引量：3
- 2004年
- 有的教师为了完成预先设计好的教学程序 ,往往无视或轻视学生的心理需要 ,针对这种情况提出 :创设问题情境 ,引发学生的求知心理 ;适当引导 ,调整学生的焦虑心理 ;改变教学方式 ,满足学生的期待心理 ;利用“最近发展区” ,维持学生的探究心理 ;设计教学空白 。
- 肖谷清肖小明谢祥林
- 关键词：中学生求知心理问题情境焦虑
- 用^(13)C-NMR研究菲咯啉钌配合物的取代效应
- 1999年
- 用微波辐射法合成了Ｒｕ（５Ｘｐｈｅｎ）２＋３（Ｘ＝Ｈ，ＣＨ３，Ｃ６Ｈ５，Ｃｌ，ＮＯ２）系列配合物，测定并归属了这些配合物的１３ＣＮＭＲ光谱．
- 熊士荣肖小明杨明生
- 关键词：核磁共振钌配合物菲咯啉
- 理工教融合发展高等师范化学专业的理性思考
- 建设创新型国家是突破我国人口、资源、环境瓶颈制约,保障经济安全和国防安全,顺利实现全面建设小康社会的根本大计.培养和造就高水平的创新型人才,激发全民族创新精神,是增强自主创新能力,建设创新型国家的根本保证.培养人才离不开...
- 尹笃林肖小明曾跃吴鑫德
- 关键词：高等师范院校教学改革产学研结合
- 文献传递
- 科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科课程学习中的差异性分析——对长沙市开福区第一批科学课程学习者的跟踪调查被引量：4
- 2007年
- 我国基础教育新一轮课程改革实验已取得了一定的成绩,同时也遇到了一些问题。实验区的学生后继学习能力如何,是值得我们关注的问题。在2004年到2006年间,笔者对长沙市开福区(实验区)的第一批在7～9年级使用科学教材的学生进入高中分科学习的情况做了为期一年半的跟踪调查,发现科学学习者在刚进入高中后需要2～3个月不等的时间来适应高中理科的分科教学,这些学生在发散性思维和实验技能方面有着显著的优势,有更强的动手能力和探究欲望,但在计算和规则运用方面有着明显的劣势。这些结论对进一步实施国家课程标准和实验教材改革有一定的借鉴作用,建议对7～9年级学生实施科学教材教学时宜加强规则运用、计算技巧方面的训练,并应注意知识系统性和思维缜密性的培养。
- 刘江肖小明谢祥林徐满才熊士荣尹笃林
- 关键词：科学课程分科课程
- 苯并咪唑铕(Ⅲ)配合物的合成及其与DNA的相互作用被引量：2
- 2005年
- 合成并表征了2′6-二(苯并咪唑-2′)吡啶(H2bzimpy)和铕(Ⅲ)的配合物,用电子吸收光谱、荧光光谱和粘度测定研究了配合物与DNA的相互作用,推测了配合物与DNA的结合模式.
- 帅丽王姣亮宋昭凤肖小明
- 关键词：苯并咪唑铕配合物DNA键合
- 中学生化学学习情感领域教育目标的达成
- 2001年
- 根据我们对长沙市几所普通中学的调查与分析 ,提出目前普通学校中学生化学学习中存在的情感障碍 ,并结合当前素质教育创新教育的具体要求 ,确立了相应的教学模式 ,开展了系列教学实践活动 ,教学效果良好 .
- 李跃春吴鑫德肖小明
- 关键词：教育目标
- 高职院校“模块课研讨式”教学模式研究被引量：41
- 2004年
- 本研究从理论上和实践上探讨了"模块课"与"研讨式教学"相结合的教学模式,旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神.
- 丁芳林肖小明
- 关键词：高职院校教学模式研讨式教学
- 《食品生化》课程的“模块式活动课”教学探讨被引量：2
- 2003年
- 本文从课程的准备、课程安排和考核办法等方面探讨了《食品生化》课程“模块式活动课”教学模式,从而达到调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神的教学目的。
- 丁芳林肖小明
- 关键词：职业教育教学改革教学模式
- 含磺酸根侧链的聚苯乙炔-吡啶类共轭聚合物的荧光传感性能被引量：2
- 2011年
- 利用Sonogashira偶合反应合成了两种新的含磺酸根侧链的聚苯乙炔-吡啶类共轭聚合物P1,P2.通过紫外-可见吸收光谱和荧光光谱对其光学性质及Cu2+传感检测进行了研究.结果表明,按一定比例嵌段引入吡啶环的聚合物P1能有效地改善共轭主链的刚性,提高检测的灵敏度,使共轭聚合物具有更优异的荧光化学传感性能.在甲醇溶剂中,P1的荧光能被Cu2+有效地猝灭,相对单体模型分子PESO3,其响应信号扩大222倍.
- 肖毅胡玉琴黄红梅尹笃林肖小明
- 关键词：共轭聚合物荧光猝灭信号放大
- “贝罗传播”模式下的“金属及其化合物”教学设计
- 2018年
- “贝罗传播”模式的四大传播要素包括信息源、信息、通道、接受者.客观评价该模式的优缺点,对其进行优化,并结合“金属及其化合物”内容,以金属钠为例,构建基于优化后的“贝罗传播”模式的教学设计流程,可清晰地展现优化后的“贝罗传播”模式对教学的促进作用.
- 张胜利肖小明
- 关键词：教学设计
