袁琴芳
- 作品数：8 被引量：6H指数：2
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- 例谈高三数学复习课的有效引入被引量：2
- 2011年
- 高三复习课的教学并不是去重复已经学习过的知识与方法，而是获得一种具有根源性的选择力量——通过那种力量去倾听一种呼唤——一种对学生的时代和生命所需要的呼唤．
- 袁琴芳
- 关键词：数学复习课高三教学
- 例谈高三数学二轮复习中的主题探究教学被引量：1
- 2017年
- 在高三数学二轮复习教学中，一题多问——知识串串烧、一题多解——方法样样通、一题多变——思维环环转等主题探究教学方式可以让学生的知识与能力得到同步发展，形成系统化的数学知识体系结构。
- 袁琴芳
- 关键词：高三数学二轮复习
- 基于辩证思维的高考创新题的教学思考被引量：2
- 2017年
- 高考创新题的设置高度体现了从数学学科整体意义和思想意义上的能力考查，可是任何一道创密题都迁源于对高中数学的学习认知，因此教师不仅要从数学的思想高度来指导教学，更要借助辩证思维来加强学生对数学本质的认识，文章从以旧换新和以静制动两个策略上来谈高考创新题的解决之道，并以此来思考如何在教学中更好地应用辩证思维。
- 袁琴芳
- 关键词：辩证思维高考创新题教学
- 让数学课堂弥漫着数学文化的气息
- 2013年
- 新课标明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观”．做为一名数学教师应当要负起数学文化宣传的责任，
- 袁琴芳
- 关键词：数学文化数学课堂人类文化数学发展
- 高三数学解题策略之三“遍”被引量：1
- 2017年
- 随着新课程改革的进一步发展,高三数学解题也应有一个新的面貌,不能再陷入题海战术,而更应该注意解题策略的学习与研究.本文从一道习题的解决为例,谈谈解题第一步：应从审题伊始要认认真真的看＂遍＂,能不遗漏题意;第二步：应从解题过程中要仔仔细细的分＂辨＂,能不错会题意;第三步：应在解题结束后要踏踏实实的＂变＂式,从而达到以一挡十的效果.希望能借此让高三的学子们减少学习负担.
- 袁琴芳
- 关键词：高三数学解题策略
- “明目张胆”解数学文化题——以2021年八省市高考适应性考试第20题为例
- 2021年
- 蕴含着数学文化背景的试题是以数学为本源考查学生的数学核心素养水平,应用"明目张胆"的模式解题,让学生能明确较复杂的数学问题的主题,构建出数学目标模型的表达,张本继末地写出论证过程,大胆心细地解决问题.真正从知识、思想、思维、精神上协助学生的数学核心素养落地生根.
- 袁琴芳
- 关键词：试题研究
