冯巍巍
- 作品数：16 被引量：132H指数：4
- 供职机构：山东师范大学音乐学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省研究生教育创新计划山东省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 对高师音乐教育专业《音乐教学论》课程改革的思考被引量：2
- 2006年
- 高师音乐教育专业音乐教学论,是既紧密结合音乐学科专业课程,又密切联系基础音乐教学实际,为音乐教育专业从事音乐教学工作直接打基础的实践性课程。本文在论述音乐教学论课程改革指导思想的基础上,结合教学改革实践对音乐教学论课程的教学目的、教学内容、教学模式进行了探讨和分析,意在使音乐教学论体现出师范性、实践性、理论性三者的融合与统一,以实现高师音乐教育专业的高质量培养目标。
- 冯巍巍
- 关键词：音乐教育专业音乐教学论课程改革
- 对音乐课堂动态生成性课程资源开发利用的思考被引量：2
- 2008年
- 课堂动态生成性资源作为一个重要概念,已经引起我们每一位教师越来越多的关注。动态生成性是对教学过程生动可变性的概括,真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列。
- 冯巍巍查汪宏
- 关键词：音乐课堂教学资源动态生成性资源音乐教师
- 构建开放的高师音乐教育课程观被引量：1
- 2005年
- 面对基础教育改革,高师音乐教育课程观已经落后,必须在新的理念、新的高度上确立新的音乐教育观,只有这样,才能解决高师音乐教育课程改革的根本问题,才能使高师音乐教育与世界音乐教育新思想的发展接轨,与我国当前全民素质教育新思想的发展步伐一致。
- 查汪宏冯巍巍
- 关键词：高师音乐教育课程观
- 新课标视域下音乐课程实践性的思考被引量：15
- 2014年
- "实践性"是音乐课程的本质属性,是音乐学习的基本规律。音乐基础教育的主要目的不是传授音乐理论,音乐学习的主要方法不是依靠语言,而是要让学生通过音乐实践,主动获得体验、感受,形成技能、方法和素养。依据课程标准,建构开放而有效的实践体系,在教学中积极开展音乐实践,是培养学生音乐素养的基本途径。
- 冯巍巍
- 关键词：音乐课程
- 音乐核心素养的特征与培养被引量：66
- 2016年
- 核心素养概念的出现,将素质教育推向核心素养培养的新阶段。认识音乐核心素养、阐释音乐核心素养的内容与特征,将成为推动和深化音乐课程改革的关键。音乐核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点。在学科教学中,若能深化对音乐核心素养内容的研究、树立核心素养教育理念、注重学科逻辑与核心素养的关系,将会有效地提高音乐教学水平,完善音乐育人功能。
- 冯巍巍
- 浅谈化学课堂中有效讨论的几个关键点被引量：1
- 2011年
- 有效实施课堂讨论,正确认识是前提,问题设计是关键,过程可靠是保证。问题的设计应紧扣教材、难度适中、环环相连以贴近主题。过程可以依靠选准讨论的时机,适当引导启发,及时总结,以达到解决问题的目的。
- 冯巍巍
- 关键词：课堂讨论
- 乡土艺术与村落语境的互动关系——以山东莱芜官厂村长勺鼓乐为个案被引量：4
- 2014年
- 在中国传统的乡村社会之中,乡土艺术作为一种生存方式与村落生活空间关系密不可分。山东莱芜官厂村长勺鼓乐,作为一种与村民日常生活密切相关的文化样态,长期以来以鼓乐队的表演形式和言传身教的口头叙事为主要传承方式,以庙会节日等重要空间为表演场域,蕴含着村民特有的精神旨趣及心理图式,对村落文化的塑造具有重要作用。随着当代社会经济的高速发展,官厂村村落日常生活也逐渐发生着都市化的转变,传统的村落社区空间和文化传承空间日益受到冲击。面对现代生活方式与国家政治的双重"改造",官厂村长勺鼓乐的发展前景值得我们进一步关注。
- 冯巍巍
- 关键词：乡土艺术
- 项目教学法在“艺术实践课”中的应用研究被引量：4
- 2015年
- 作为高职音乐表演专业重要课程之一的"艺术实践课",需要探索新的教学方法来提高学生的表演技能。"项目教学法"可以将课堂教学理论与实践教学有机地结合起来,使师生通过共同实施一个完整的"项目"而完成教学过程。本文针对项目教学法在高职音乐表演专业"艺术实践课"教学中的应用进行了研究探讨。
- 李志远冯巍巍
- 关键词：项目教学法艺术实践
- 音乐核心素养的内涵、特征及其培养策略
- "核心素养"的提出充分体现了信息时代个人发展和社会发展的新特点、新需求."核心素养"的关键就是立足于学科研究、知识技能研究的基础上,向整体关注人、培育人转变.从本质上讲,"核心素养"强调的是知识能力的获取而不是知识和技能...
- 冯巍巍
- 关键词：高中音乐评价维度
- 音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学被引量：29
- 2018年
- 音乐核心素养的提出,为高中音乐鉴赏教学提出了新的要求。高中音乐鉴赏教学的定位、切入,对教学实施起着关键作用。如何围绕新形式下音乐学科的培养目标和核心素养培养的要求,将音乐鉴赏教学准确定位,是关系教师怎样教的问题,其决定音乐课堂教学的走势,决定教师教学行为与策略的运用。高中音乐鉴赏教学的关键在于提高学生对音乐作品的认知水平,关注音乐本体,在音乐本体中培养学生的感性智慧。
- 冯巍巍查汪宏
- 关键词：高中音乐鉴赏教学切入
