吴梦希
- 作品数：6 被引量：119H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院发展心理研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教更多>>
- 青少年心理行为问题与专业心理求助态度:父母知晓的中介作用被引量：15
- 2014年
- 选取北京市4所中学的831名中学生为被试,采取问卷调查的方式施测Achenbach青少年自评量表、父母知晓量表、专业心理求助态度量表,考察青少年心理行为问题、父亲/母亲知晓与专业心理求助态度的关系。结果发现:(1)青少年专业心理求助态度与心理行为问题、父母知晓呈显著相关。(2)父亲知晓在青少年心理行为问题与专业心理求助态度的关系中起部分中介作用,母亲知晓的中介作用不显著。研究结果提示,要积极发挥父亲在青少年专业心理求助态度中的作用。
- 吴梦希刘朝莹方晓义胡伟唐芹陈海德
- 关键词：青少年心理行为问题
- 父母和教师自主支持与高中生发展的关系
- 高中阶段是个体成长过程中的重要时期,父母和教师作为两大重要他人对学生的影响是研究者们的关注重点。随着自我决定理论的兴起,越来越多的研究者开始探讨父母和教师自主支持与高中生发展的关系。然而有关父母自主支持与教师自主支持对高...
- 唐芹方晓义胡伟陈海德吴梦希王帆
- 关键词：高中生
- 文献传递
- 父母和教师自主支持与高中生发展的关系被引量：64
- 2013年
- 采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现:(1)学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方面,重点学校学生发展高于普通学校学生,高二、高三学生发展显著高于高一学生;(2)父母和教师自主支持显著正向预测高中生发展。父母自主支持对学业和个性社会性发展的影响显著高于其对生涯发展的影响;教师自主支持对学业发展影响最大,对生涯发展影响最小;(3)教师自主支持对高中生三方面发展的影响均显著大于父母自主支持;(4)父母和教师自主支持对高中生学业和生涯发展存在显著交互作用。
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- 关键词：高中生
- 构建高中生三级发展指导模式被引量：26
- 2014年
- 学生发展指导发展至今已有100多年,在经历了职业指导、适应性指导、发展性指导、全面推广四个发展阶段之后,世界很多国家和地区都建立了较为成熟的学生发展指导模式,并呈现出不同的特点。本文以个体发展理论、生态系统理论、积极心理学为指导,在国外典型模式和国内学生指导现状的基础上,提出了适合我国的"5L&5S"高中生三级发展指导模式,该模式阐述了基于关系系统的理论基础以及指导地位、指导重心、指导对象、指导人员、指导内容、指导模式、指导范围、指导依据等八个方面的理念转变,建立了适合高中的发展指导制度、机构和机制,并且,提出了品德、心理、学业、生涯、生活五个全面而有层次的指导内容,针对学生不同需求的三级指导模式以及具体可操作的五步骤发展指导过程,旨在促进全体学生健康而有个性的成长。
- 方晓义胡伟陈海德吴梦希唐芹王帆
- 关键词：学生发展指导高中生
- 家庭环境与高中生发展:自主的中介作用及其性别差异被引量：20
- 2014年
- 从浙江省三所全日制高中选取348名高一到高三的学生为被试,采用集体上机填答的方式实施问卷调查,考察家庭环境对高中生发展的影响及作用机制,探讨自主的中介作用及其性别差异。使用描述检验、相关分析和结构方程模型等方法,结果发现:(1)男生的情感自主显著高于女生,感知到的家庭亲密度水平显著低于女生;(2)家庭环境和自主与积极发展呈显著正相关,与消极发展呈显著负相关,积极发展与消极发展呈显著负相关;(3)家庭环境对积极发展有显著的正向预测作用,对消极发展有显著的负向预测作用,且对积极发展的预测作用显著高于消极发展;(4)总体上,自主在家庭环境和高中生积极、消极发展的关系中起显著的中介作用;自主在家庭环境和积极发展间的中介作用在男生和女生样本中均达到显著水平,而在家庭环境和消极发展间的中介作用在男生样本中为完全中介,在女生样本中不显著。研究结果为从家庭角度促进高中生的积极发展、降低消极发展的可能性提供了依据。
- 王帆方晓义胡伟陈海德吴梦希唐芹
- 关键词：家庭环境性别差异
- 父母和教师自主支持与高中生发展的关系
- 高中阶段是个体成长过程中的重要时期，父母和教师作为两大重要他人对学生的影响是研究者们的关注重点。随着自我决定理论的兴起，越来越多的研究者开始探讨父母和教师自主支持与高中生发展的关系。然而有关父母自主支持与教师自主支持对高...
- 唐芹方晓义胡伟陈海德吴梦希王帆
- 关键词：高中生
