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张婷

作品数:14 被引量:2H指数:1
供职机构:安徽师范大学更多>>
相关领域:文化科学理学医药卫生艺术更多>>

文献类型

  • 8篇学位论文
  • 5篇专利
  • 1篇期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇医药卫生
  • 1篇社会学
  • 1篇文学
  • 1篇艺术
  • 1篇理学

主题

  • 4篇教学
  • 2篇蛋白
  • 2篇抑肽酶
  • 2篇荧光
  • 2篇荧光金
  • 2篇荧光性
  • 2篇质粒
  • 2篇种蛋
  • 2篇肽酶
  • 2篇酯酶
  • 2篇酯酶基因
  • 2篇酶基因
  • 2篇纳米
  • 2篇纳米簇
  • 2篇耐热
  • 2篇教学研究
  • 2篇就业
  • 2篇基因
  • 2篇工程菌
  • 2篇高校

机构

  • 14篇安徽师范大学

作者

  • 14篇张婷
  • 4篇王宝娟
  • 4篇王鹏
  • 4篇吴爽
  • 4篇李全发
  • 2篇王源秀
  • 2篇曹正宇
  • 2篇高鹏
  • 2篇闫浩
  • 2篇朱国萍
  • 2篇王敖
  • 1篇朱琴
  • 1篇周玉平
  • 1篇邢昊

传媒

  • 1篇广西青年干部...

年份

  • 2篇2021
  • 2篇2020
  • 2篇2019
  • 3篇2018
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
高校思想政治理论课案例教学法研究
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课的教学效果直接影响到大学生思想政治教育效能。教学方法和艺术的创新是制约思想政治理论课的教学效果的关键因素。  案例教学法引入是人们探索和践行的一...
张婷
关键词:思想政治理论课案例教学法
文献传递
高中生性健康教育教学策略的研究
在全世界范围内,10~19岁青少年面临的重要健康威胁除了艾滋病外,还包括非意愿怀孕、频繁遭遇性暴力的风险以及性传播疾病等性与生殖健康问题。为帮助学生掌握性知识、了解性技能和端正性态度,避免因与性有关的混乱和矛盾的负面信息...
张婷
关键词:高中生物性健康教育教学策略渗透教学主题教学
一种耐热酯酶基因、含有该基因的工程菌及其编码蛋白和应用
本发明公开了一种耐热酯酶基因、含有该基因的工程菌及其编码蛋白和应用,该酯酶基因estA'碱基序列为SEQ ID NO.1,将基因estA'与质粒连接构建重组表达载体pET28b‑estA',表达质粒转化大肠杆菌构建重组工...
王宝娟王敖李全发王源秀朱国萍王鹏吴爽曹正宇张婷
文献传递
中等职业学校毕业生就业满意度及影响因素分析--以芜湖师范学校为例
张婷
文献传递
《牛津高中英语》Project板块的课堂教学研究
《牛津高中英语》Project板块是对英语学习活动观的一种实践形式,但是在现实教学中,该板块的功能并没有得到充分体现,同时也导致学生对该板块认识模糊,因此改善该板块的教学迫在眉睫。Project板块不同于语言项目教学中的...
张婷
关键词:高中英语PROJECT板块课堂教学
一种排水处理装置
本实用新型提供一种排水处理装置,所述的排水处理装置的下水道(2)的上端口与使用水池(1)下部连通,下水道(2)包括污水管道(3)和可利用水管道(4),下水道(2)与使用水池(1)连接一端的下水道上端口部(10)安装能够旋...
周玉平张婷朱琴邢昊
文献传递
个案工作介入产后女性再就业困境的研究
就业是当代女性参与社会生活和实现经济独立的重要渠道,是她们生存与发展的前提条件。当前中国女性就业规模巨大,然而却面临着人力资本缺乏、性别歧视严重等问题,这对女性就业情况造成了不利影响。尤其是产后女性,由抚育引发的职业中断...
张婷
关键词:个案工作社会支持理论
一种耐热酯酶基因、含有该基因的工程菌及其编码蛋白和应用
本发明公开了一种耐热酯酶基因、含有该基因的工程菌及其编码蛋白和应用,该酯酶基因estA'碱基序列为SEQ ID NO.1,将基因estA'与质粒连接构建重组表达载体pET28b‑estA',表达质粒转化大肠杆菌构建重组工...
王宝娟王敖李全发王源秀朱国萍王鹏吴爽曹正宇张婷
文献传递
出版传媒与“五四”新文学话语的建构——以《尝试集》的出版为中心的考察
“五四”新文学的发展及其话语的建构,在一定程度上与出版传媒的发展联系紧密。出版传媒是文化传播的一种重要方式,有利于打破时间与空间的种种限制。在“五四”新文学时期出版是作品与文学思想传播的重要方式。作为第一部个人新诗集,《...
张婷
关键词:《尝试集》出版传媒文化传播
高校班级学生干部的角色认知误区及对策探析
2013年
班级学生干部角色认知误区是普遍存在的问题。传统观念的束缚、实践经验的匮乏、学识水平的限制等多种因素的共同作用,使得班级学生干部不愿意成为服务者而只愿成为管理者,不愿意成为班级活动的参与者而只愿成为领导者,不愿意成为学生工作的主导者而只愿成为"顺应者",这样,既不利于班级教学和班级管理工作的顺利开展,对于学生的成长,尤其是对于学生干部本身的健康成长更加不利,因此,应通过内部消化、外部规约及规划角色生涯三个相应对策,指导班级学生干部克服角色认知偏差,消除角色认知误区。
张婷
关键词:高校班级学生干部角色
共2页<12>
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