易巧云
- 作品数：40 被引量：279H指数：9
- 供职机构：中南大学湘雅医学院护理学院更多>>
- 发文基金：美国中华医学基金湖南省重点学科建设项目湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- Teach-back健康教育的研究进展被引量：81
- 2017年
- 介绍Teach-back的概念和在患者健康教育中实施过程、国内外应用现状、影响因素分析和应对策略,提出应用Teach-back健康教育方式能够提高患者对于医疗信息和护理技术的理解和运用,促进患者的健康结局,可为我国患者的健康教育提供指导。
- 阮婷婷易巧云李婷
- 关键词：健康教育
- 急性心肌梗死患者住院后抑郁状态以及抗抑郁治疗的意义被引量：3
- 2007年
- 目的该研究通过抑郁问卷调查,了解因急性心肌梗死而住院的患者是否存在抑郁症状,同时初步探讨抗抑郁治疗对急性心肌梗死患者预后的影响。方法随机选取因急性心肌梗死住院的患者118名,采用贝克抑郁调查表(Beck Depression Invatory)分别对每位患者进行问卷调查,将评分>10的患者随机分为对照组(常规治疗,n=21)和治疗组(常规治疗基础上加用抗抑郁药物,n=22),1个月后再次进行问卷和病情转归调查。结果入选的急性心肌梗死患者中有28%有轻-中度抑郁症状。抗抑郁治疗1个月后,能显著降低再次心绞痛或心肌梗死的发生率(P<0.05),也能显著降低因再次心绞痛、再次心肌梗死、心衰或心律失常而再住院率(P<0.05),但对死亡率无影响。结论抑郁症状在因急性心肌梗死而住院的患者中常见,抗抑郁治疗能降低急性心肌梗死1个月内再次心血管事件和再住院的发生率。
- 易巧云周乐山任小红李乐之
- 关键词：急性心肌梗死抑郁抗抑郁治疗
- 健康素养评估工具的研究进展被引量：7
- 2015年
- 健康素养水平与健康结局密切相关,因此,2004年,美国医学研究所提出促进健康素养是美国急需解决的问题。2010年,联邦政府的平价医疗方案和美国卫生部促进健康的国家行动计划也都强调了持续改善健康素养的必要性[1]。2013年,我国国家计生委[2]提出“将健康素养纳入经济社会发展综合评价指标体系”。
- 李婷易巧云孙玫
- 医疗活动中患者授权的应用进展被引量：2
- 2012年
- 目前我国的医疗环境虽然有所改善，但是护患关系还是很紧张。患者需要越来越优质的人性化护理服务，他们希望参与到疾病的治疗过程中。现在倡导的优质护理体现了以患者为中心的服务理念，护理人员与患者分享权力，鼓励患者参与护理决策是优质护理的保证。患者授权在医疗护理活动中保证平等的护患关系，鼓励患者主动参与医疗护理决策和促进自我护理。患者授权促进了优质护理的发展，
- 张素霞易巧云张茜唐漫漫
- 对医学生进行预防病人自杀教育的研究进展被引量：2
- 2014年
- 对国内外病人的自杀现状、对医学生进行自杀预防教育的必要性及进行预防自杀教育的措施进行了综述。为增加医学生自杀预防的基本知识,医学院校应尽快将自杀预防列为必修课并以适当形式进行考核,以便使医学生了解自杀问题的重要性。
- 张茜张素霞易巧云
- 关键词：医学生
- 临床护理路径在冠状动脉介入治疗患者中的应用被引量：8
- 2013年
- 目的:探讨临床护理路径在经皮冠状动脉介入治疗患者中的应用效果。方法:选取2010年9月～2012年9月在我院心内科住院的120例不稳定型心绞痛行经皮冠状动脉介入治疗的患者为研究对象,按照随机分组的方法将其分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规心内科护理方法进行护理,观察组采用临床护理路径模式。比较两组患者术后并发症的发生率以及对护理工作满意度。结果:观察组患者术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),对护理工作满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对经皮冠状动脉介入治疗的患者应用临床护理路径模式,可降低术后并发症发生率,提高患者对护理工作的满意度,值得临床推广应用。
- 易巧云
- 关键词：临床护理路径冠状动脉介入治疗
- 解析护理教育中的系统理论被引量：2
- 2013年
- 护理教育是一个系统,包含学校、学生、教师3个元素。系统的功能由它的组成元素和所处环境决定。全面认识整个系统的功能,找出护理教育系统中的薄弱环节,需要先了解各个元素对整个护理教育系统的作用;同时护理教育系统的环境也在不断地发生变化,了解护理教育环境是如何变化的,护理教育系统才能更好地应对,发挥它的功能。
- 张素霞易巧云
- 关键词：护理教育
- 护理心理学
- 2013年
- 情绪
3情绪状态
情绪状态指特定时间内情绪活动在强度、紧张水平和持续时间上的综合表现。根据情绪状态发生的强度、持续时间的长短，可将情绪分为三种基本状态。
- 郭瑛易巧云
- 关键词：护理心理学心理学情绪
- 护理心理学被引量：5
- 2013年
- 1．1情绪的含义情绪（Emotion）指人们反映客观事物与主体需要之间关系及所持态度在内心产生的体验。它是一种复杂的心理活动，包括生理唤起、认知解释、主观感受和行为表达四种成分。情绪虽同样是人对客观事物的反映形式，却不同于认知过程。首先，认知过程是人对客观事物本身的反映，而情绪反映客观事物与人的主观需要之间的关系，情绪具有独特的主观体验，
- 郭瑛易巧云
- 关键词：护理心理学心理学情绪
- 护理心理学
- 2013年
- 认知过程
4思维
4．1 思维的概念思维（thinking）指人脑对客观现实间接和概括的反映，是以感觉、知觉为基础的更复杂更高级的认知过程。与感知觉不同，思维所反映的是客观事物的本质特征和内在联系。
- 郭瑛易巧云
- 关键词：护理心理学心理学
