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朱书华

作品数:30 被引量:27H指数:3
供职机构:无锡工艺职业技术学院更多>>
发文基金:江苏省职业教育教学改革研究课题江苏省学校党建研究会课题江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目更多>>
相关领域:文化科学艺术化学工程轻工技术与工程更多>>

文献类型

  • 16篇期刊文章
  • 11篇专利

领域

  • 9篇文化科学
  • 7篇艺术
  • 2篇化学工程
  • 1篇生物学

主题

  • 6篇茶壶
  • 5篇教学
  • 4篇艺术
  • 4篇院校
  • 4篇文化
  • 4篇高职
  • 4篇高职院校
  • 3篇传承
  • 2篇党组
  • 2篇党组织
  • 2篇堆花
  • 2篇陶罐
  • 2篇课程
  • 2篇教学模式
  • 2篇传统文化
  • 1篇大学生
  • 1篇第二课堂
  • 1篇蝶恋花
  • 1篇心灵
  • 1篇形态美

机构

  • 27篇无锡工艺职业...
  • 1篇山西大学

作者

  • 27篇朱书华
  • 2篇程燕
  • 1篇曹秋
  • 1篇邹涵辰
  • 1篇程燕

传媒

  • 3篇美与时代(创...
  • 3篇科教文汇
  • 2篇江苏陶瓷
  • 2篇科技风
  • 1篇江苏教育
  • 1篇中国陶瓷
  • 1篇内蒙古大学艺...
  • 1篇新课程研究(...
  • 1篇凯里学院学报
  • 1篇教育界(教师...

年份

  • 4篇2022
  • 4篇2021
  • 2篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 3篇2017
  • 2篇2016
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 4篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2007
30 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
话说均陶被引量:3
2007年
宜兴均陶有着和紫砂一样的声誉和历史,他蕴涵了丰沛的陶瓷文化。带着厚重的地域特征、中国特色。在秦汉、唐宋的宜兴釉陶影响下一路走来,经上千年的艺术创造,获得了“名陶名器,天下无类”的赞语。
朱书华
关键词:陶瓷文化艺术创造紫砂釉陶均陶
创新党组织活动方式 进一步激发党组织和党员活力被引量:1
2011年
创新是一个民族的灵魂,也是一个政党永葆生机的源泉。高校基础党组织如何围绕教学、科研这个中心,服务于社会这个任务来创新开展工作?如何使基层党建工作更能增强生命力,适应新要求?分析存在问题,提出改进思想,创新方式方法。
朱书华
茶壶(深竹)
1.本外观设计产品的名称:茶壶(深竹)。;2.本外观设计产品的用途:用于喝茶。;3.本外观设计产品的设计要点:在于形状与图案的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片:立体图。
朱书华
陶缸(釜韵)
1.产品名称:陶罐(釜韵)。;2.产品用途:用于装载器物,装饰。;3.外观设计要点:产品的形状和图案。;4.立体图最能表明本外观设计的要点。;5.本产品的仰视图、俯视图无特殊设计,故省略;左视图、右视图和后视图与主视图相...
朱书华
瓷盘(团玉)
1.本外观设计产品的名称:瓷盘(团玉)。;2.本外观设计产品的用途:摆件。;3.本外观设计产品的设计要点:在于形状与图案的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片:立体图。
朱书华
“大思政”背景下高职院校艺术类专业课程思政建设探究——以无锡工艺环境艺术与设计学院为例被引量:3
2021年
结合《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神开展高职院校艺术类专业课程思政建设研究,依托"陶文化+"的价值引领组建课程思政研究团队。以第一课堂和第二课堂为主战场,融合日常行为规范、案例分析、知识点讲授、项目实践等渠道开展课程思政建设,把学生培养成合格的社会主义接班人。
朱书华曹秋
关键词:艺术类专业第二课堂
现代语境下软装设计教学模式研究被引量:1
2019年
软装设计师的知识结构以室内设计师为基础,对形、色、质等把控能力的要求要比一般设计师更高。软装设计师既要有扎实的专业能力,又要有足够的专业衍生能力。学校需要构建合适的教学模式来培养学生的专业发展能力和预测能力。
朱书华
茶壶(柿如意)
1.本外观设计产品的名称:茶壶(柿如意)。;2.本外观设计产品的用途:喝茶和观赏。;3.本外观设计产品的设计要点:在于形状与图案的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片:立体图。
朱书华
传承宜兴均陶文化被引量:2
2017年
宜兴均陶文化历史悠久,技艺独特,是国家级非遗项目。宜均不同于宋均,有着卓绝的堆花技艺,灿烂的均釉艺术,成熟的成型技术,传世的艺术成果,这些都彰显着宜兴均陶的文化成就。
朱书华勇晨怡
关键词:文化成就堆花艺术成果
传统色彩语言在现代设计中的再创造被引量:2
2010年
现代创新推动传统色彩发展,传统积淀促进现代色彩发展,现代设计提升传统色彩价值。在现代设计中运用传统色彩,是对所采集信息进行理性分解、归纳、组合和再创造的过程,是一种理性分析、感性认识的思维活动。
朱书华
共3页<123>
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