李元功
- 作品数：20 被引量：9H指数：2
- 供职机构：石嘴山市师资培训中心更多>>
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- 目标教学──实施素质教育的有益探索
- 1997年
- 李元功
- 关键词：目标教学实施素质教育教学目标课堂教学模式心理品质提高教学质量
- 春华秋实 投桃报李——《宁夏教育》创刊30周年有感
- 2010年
- 《宁夏教育》创刊30周年了。30年来，她肩负着宣传、促进、推动宁夏各级各类教育发展的神圣使命，不断进取、发展，不断超越、创新。今天，她已跨入了“中国期刊方阵双效期刊”“中国学术期刊（光盘版）入编期刊”“CNKI系列数据库收录期刊”的行列，真可谓春华秋实，硕果累累。
- 李元功
- 关键词：中国学术期刊(光盘版)中国期刊方阵教育发展CNKI
- 目标教学中情感目标的制定与渗透被引量：1
- 1999年
- 布卢姆认为，影响课堂教学效果最主要的变量有三个：学生的认知前提、情感特性和教师教学的质。这三大教学变量决定了学生学习的水平及类型、学习速度、情意效果等。它们在教学中的作用分别为５０％、２５％、２５％。有效地控制这三个变量，就能有效地提高教学质量。其中...
- 李元功
- 关键词：情感目标目标教学情感因素情感教育目标情感发展渗透情感
- 职业自觉与教师的教育智慧
- 2007年
- 九月,将迎来教师节,我们拿什么奉献给教师朋友?鲜花、掌声、歌颂……在赞誉之余,也许我们更该给教师朋友们提升自我的信心和力量。这,就是我们策划本话题的初衷。在此,我们编辑了一组文章,有名师对做有智慧教师的感悟、感言,也有一线教师的声音。追求智慧的教育,成就智慧的教师,是我们共同努力的方向。教育呼唤智慧,教学呼唤智慧,有智慧的教师通过有智慧的教育培养了有智慧之人,这是教育的灵魂。当每个教师都能在学习中获得快乐、享受愉悦,那么我们就可以会心一笑了。
- 李元功
- 关键词：教育智慧教师生命历程超越自我生命活力自我审视
- 发展性课堂教学的评价机制与评价策略被引量：3
- 2003年
- 李元功
- 关键词：课堂教学基础教育教学评价
- 关于初中阅读教学的思考
- 1989年
- 在语文教学中怎样认识讲读课和自读课的作用,如何处理好二者的关系,上好这两类课文,是目前广大语文教师关注的问题。最近,石嘴山市教研室就此问题举办了初中语文阅读教学研讨会,现选登部分文章及教案,供教师参考。
- 李元功
- 关键词：讲读整体性原则总分式
- 宁夏教育——我的良师益友
- 1991年
- 《宁夏教育》——我的良师益友.作为良师,您给了我很多真诚的帮助,铭心的启迪.作为益友,我们有共同的语言,相通的心灵.您诞生至今,已走过了10个年头.这期间,您不断给我加油鼓劲,促我扬帆远航,春风秋雨,在教改的道路上奋进.那是1982年的阳春三月,一缕春风将一封发自凤凰城的信送入我手中.打开信封,是一本《宁夏教育》,翻开刊物发现我的第一篇教学体会《当“教练”不当“演员”》上了目录.读着那散发着油墨香味的一篇篇文章,我第一次感受到了您的尊重、信任、理解和热情.我的心,久久不能平静……如果说在此之前,您只是我心目中的月亮,美好,却高悬空中;在此之后。
- 李元功
- 关键词：教研员读书法
- 在追梦中做幸福的教师
- 2008年
- 教育永远是一个追梦的过程，永远需要创新和变革。没有了创新，失去了变革，也就没有了理想，教育也就停滞不前。教育变革与发展中的追梦者，就是教师队伍中的优秀分子。从这个意义上说，优秀教师，都是天生不安分、爱做梦的教师。
- 李元功
- 关键词：教师队伍优秀分子优秀教师教育
- 教师的生活方式与精神家园建设——教师节20周年感悟
- 2004年
- 李元功
- 关键词：基础教育教师知识结构情感态度
- 试谈修辞教学的现状及其改进被引量：1
- 1991年
- 目前在语文课的修辞教学中存在两个问题:一是把修辞教学的内容局限在修辞格教学的狭小天地里,只注重学生机械地辨认修辞格,用这种形式主义的做法取代生动活泼的语言实践活动.正如章熊先生指出的:“现在的修辞教学,只剩下了修辞格,消极修辞不见了,把传统的修辞学砍掉了一半.就辞格而言,教学中又往往也是死抠概念,条分缕析,脱离语境,成为学生沉重负担中的一个组成部分.”(《高考之后话高考》)二是忽视语言在具体运用中的千变万化,不注意引导学生辨向析句,常常用定式化的东西排除大量活生生的语言,以致影响到学生口语和写作能力的提高.
- 李元功
- 关键词：修辞教学语言实践活动消极修辞积极修辞修辞现象辨向
