李宏艳
- 作品数：12 被引量：39H指数：3
- 供职机构：中北大学软件学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山西省研究生教育改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于二部图的学习资源混合推荐方法研究被引量：10
- 2018年
- 在线学习过程中,学习者经常面临"资源过载"和"学习迷航"问题。为了解决上述问题,研究人员将信息推荐技术引入在线学习中,试图为学习者提供个性化的学习服务。近年来,协同过滤推荐方法受到广泛关注,并在实际应用中取得了较为理想的效果。然而,该方法推荐范围有限且忽视小众资源,无法满足部分学习者的个性化需求。鉴于此,文章将物理学中的热传导和物质扩散理论引入推荐系统中,建立基于二部图的学习资源混合推荐模型。该模型将基于热传导的推荐方法和基于物质扩散的推荐方法混合使用,通过引入一个可调参数,使两种方法在不同应用场景下发挥不同的作用。该模型为进一步研究个性化学习资源推荐方法提供重要参考。
- 刘忠宝李花宋文爱孔祥艳李宏艳张静
- 关键词：二部图热传导
- 大数据挖掘技术在计算机基础课程教学中的应用被引量：2
- 2017年
- 应用数据挖掘技术对参加计算机基础课程的学生常规期末考试成绩进行挖掘分析,提取有价值的信息,寻找出教学中存在的问题,并利用粗糙集理论各个条件属性对决策属性影响力的不同,计算出各种题型对考试结果的重要性,进而确定影响学生考试成绩的重要知识点,从而指导教师有重点地研究分析下一步教学活动。应用实践表明,在计算机基础课程的常规考试中,利用大数据粗糙集理论属性重要性来分析判断学生所学的不同知识点对成绩影响的程度,结果与实际情况是吻合的。
- 李宏艳
- 关键词：粗糙集理论计算机基础课程
- 云环境下创新创业在线教育平台建设被引量：2
- 2017年
- 近年来,创新创业教育受到广泛关注。为了实现优质教育资源共享,创新创业在线教育平台建设刻不容缓。借鉴全球兴起的大规模公开在线课程最新研究成果,综合利用教育学、信息技术等学科相关理论和方法来构建创新创业在线教育平台。该平台建成后可整合已有创新创业教育资源,并为学习者提供智能化的在线学习环境。创新创业在线教育平台对于提高创新创业教育资源的利用率以及应用型人才培养质量具有现实意义。
- 刘忠宝马巧梅杨秋翔宋文爱孔祥艳李宏艳
- 关键词：创新创业在线教育平台
- 信息技术与研究性学习课程的整合
- 2006年
- 信息技术与研究性学习课程的整合可以充分利用信息技术促进教与学，又可以发挥研究性学习的优势，从而更好地提高教与学的效率，改善教与学的效果。我们要实现信息技术与研究性学习课程的整合，最直接的就是要构建整合的模式，即设计一种能指导信息技术与研究性学习课程整合教学实践、具有较强的可操作性的简易模型。
- 李宏艳陈守强
- 关键词：研究性学习课程信息技术课程整合教学效率教学情境
- 云环境下学习者建模与学习资源推荐方法研究被引量：15
- 2017年
- 目前,个性化推荐研究不断深入,一些重要的研究成果逐渐在实际应用中取得成效,但仍面临兴趣表达不充分、推荐效率不高等问题。鉴于此,文章综合利用兴趣图谱、本体理论、云计算和信息推荐等技术,对学习者建模与个性化推荐方法展开研究。在深入分析用户行为数据的基础上,利用兴趣图谱对学习者进行建模,研究兴趣图谱的生成、演化与反馈方法,建立云环境下的个性化推荐系统。
- 刘忠宝宋文爱孔祥艳李宏艳
- 关键词：云计算
- STS教育与教育技术被引量：3
- 2008年
- STS教育是科学教育改革的一种新理念,是适应时代挑战、指导科学教育改革的新构想,其特征是突出科学、技术与社会的相互关系,并以科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想来组织实施科学教育。本文简要阐述了STS教育的历史、内涵和特点,试图在此基上探讨教育技术与STS教育之间的关系,并对在STS教育中应用教育技术提出了一些建议,以期推动STS教育和教育技术学的共同发展。
- 李宏艳
- 关键词：STS教育教育技术
- 信息技术与研究性学习课程的整合模式研究
- ,国内外对于信息技术与学科课程整合的研究已经取得了一定的成果,而信息技术与研究性学习课程整合问题的研究还有待深入。本文结合国内外有关信息技术与课程整合,以及研究性学习的研究成果,提出了自己的信息技术与研究性学习课程的整合...
- 李宏艳
- 关键词：研究性学习信息技术课程整合模式教师角色教学设计
- 信息技术与研究性学习课程的整合模式研究被引量：1
- 2009年
- 目前,国内外对于信息技术与学科课程整合的研究已经取得了一定的成果,而信息技术与研究性学习课程的整合问题的研究还有待深入。本文结合国内外有关信息技术与课程整合,以及研究性学习的研究成果,提出了信息技术与研究性学习课程的整合模式。该模式主要包括以下六个阶段:选择课题、确定课题、设计方案、研究课题、结题答辩、评价反思。详细分析了各阶段中信息技术的作用,并对各阶段中教师的角色以及教师和学生的行为进行了具体阐述。希望能对进一步深入研究信息技术与研究性学习课程的整合起到抛砖引玉的作用。
- 李宏艳
- 关键词：研究性学习信息技术课程整合
- 信息技术与研究性学习课程的整合模式研究
- 信息技术与课程整合是我国教育改革的热点课题。目前,国内外对于信息技术与学科课程整合的研究已经取得了一定的成果,但是,对信息技术与研究性学习课程的整合的研究,还为数不多。 研究性学习课程是以问题为载体,创设一种类似科学研...
- 李宏艳
- 关键词：研究性学习信息技术课程整合
- 文献传递
- 数字土著移动学习不良学习行为研究被引量：1
- 2016年
- 在分析国内外关于数字土著移动学习以及学习行为研究成果的基础上,以中北大学本科生为研究对象,主要釆用文献法、问卷调查法和访谈法针对大学生移动学习的不良学习行为进行分析与总结,得出三大不良行为:移动学习目的不明确,学习动机不当,在网络学习资源中迷失;移动学习的注意力不集中,无法进行深度思考;缺乏自主学习、自己动脑动手的学习习惯,盲目选择学习资源。文章还对数字土著移动学习中产生不良学习行为的原因进行了分析,提出要求学习者有较强的自控能力,并设计矫正策略对学生自主成分、教师引导成分及技术监控成分提供支持服务,同时加强对学生信息素养的培养,提供学习资源改善学习效果等改进建议。
- 李宏艳蔺素珍孔祥艳
