李宏英
- 作品数：16 被引量：118H指数：5
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- 错误记忆研究综述被引量：28
- 2003年
- 1 引言
当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时,错误记忆现象就发生了.对错误的分析有助于理解潜在的记忆过程,但二十世纪中期以前,绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上,仅把错误当作方法学矫正的对象.
- 李宏英隋光远
- 关键词：测验信号检测模糊痕迹理论
- 农村高中生应对方式和家庭环境的相关研究被引量：5
- 2006年
- 应激理论强调:不同的应对方式会引发不同的应激反应水平。本文采用应对方式问卷和家庭环境量表(FES-CV)对农村高中3个年级241名学生进行测量。显示农村高中生在应对生活事件时主要采取积极成熟的应对方式;男生和女生在求助和合理化上存在显著差异;文、理科生在应对方式上不存在显著差异;独生子女和非独生子女在问题解决和自责上存在显著差异;不同家庭结构的农村高中学生在求助上存在显著差异;各年级高中学生在应对方式上不存在显著性差异;农村高中生的应对方式在一定程度上受到家庭环境的影响。
- 张兴元李宏英
- 关键词：农村高中学生应激家庭环境
- 中学生性别角色态度研究被引量：8
- 2005年
- 本研究使用台湾 1999年编制的性别角色态度量表 (该量表分 4个维度 ,分别为 :权利与义务、职业、学习能力特质与表现、两性互动关系 )对福建省五个地区的 6所中学的初、高中学生被试进行测查。调查结果发现男女青少年除在职业上不存在显著差异 ,其他因子上均存在显著性差异 ;在职业、学习能力特质与表现和两性关系上存在城乡差异 ;在职业上存在年级差异 ;母亲职业对中学生的性别角色态度影响显著 ,而父亲职业和与谁同住对中学生的性别角色态度并没有显著的影响。
- 李宏英张兴元
- 关键词：高中学生年级差异性别角色城乡差异测查量表
- 不同加工水平和任务导向对前瞻记忆的影响
- 前瞻记忆是指对未来要做某一行为的记忆。关于前瞻记忆的提取机制存在两种对立的观点:策略性提取和自动化提取。多重加工模型(Multi-process Framework,2000)综合了两种观点,当环境中只有简单的意图行为或...
- 李宏英
- 关键词：前瞻记忆
- 有意遗忘和部分呈现线索对错误记忆的影响被引量：3
- 2009年
- 在学习阶段进行有意遗忘,在测验阶段部分呈现线索,在DRM范式下探讨了错误记忆的机制。结果表明:(1)有意遗忘和部分呈现线索的交互作用显著,说明二者共同对错误记忆产生影响;(2)部分呈现线索显著降低了错误记忆效应;(3)有意遗忘对错误记忆影响不显著;(4)源检测理论可对实验结果提供较好的解释。
- 李宏英连榕李乐琴
- 关键词：错误记忆有意遗忘
- 浅谈学生创新能力的培养
- 2002年
- 创新能力是创造型人才最具有生命力的一种特殊素质，因此，学校应改革人才培养模式，深化教育教学改革，在加强学生全面素质培养的同时，注重创造性思维能力的培养，以适应知识经济发展的需要。
- 李宏英黄洪霞
- 关键词：创造性思维能力非智力因素教学内容
- 测验对学习促进作用的实验研究及启示被引量：5
- 2009年
- 考察了学习中的测验对最终测验回忆正确率的影响。被试内因素是学习过程(重复学习、有测验的学习),被试间因素为学习与最终测验之间的时间间隔(10分钟、1天)。发现有测验的学习条件优于重复学习条件,即存在测验效应,间隔10分钟组的正确率显著高于间隔1天组。测验可以作为学习的一种方式,在教学中得到更加合理的使用。测验与教学相结合的策略对于基础教育改革实践是有益的尝试。
- 李宏英张洁尉连榕
- 关键词：教学策略基础教育改革
- 弗洛伊德诱惑理论的教育价值被引量：1
- 2004年
- 奥地利著名心理学家弗洛伊德以其创立精神分析理论而著称，这一理论在心理治疗以及教育实践中均发挥着重要的作用。但是，在精神分析理论提出之前，他的另一引人注目的理论是诱惑理论。1896年，在维也纳的一个学术年会上，他做了题为《癔病原因论》的报告，这篇报告后来成为弗洛伊德的经典文字。
- 李宏英
- 关键词：弗洛伊德教育价值心理学
- 任务反馈指向和启动效应对前瞻记忆的影响
- 探讨任务反馈指向和启动效应在前瞻任务的执行上的作用。采用2X2 混合设计。启动效应变量为被试内设计，水平一为有启动词，水平二为无启动词。任务反馈指向变量为被试间设计，一组反馈针对前瞻任务，另一组反馈针对进行中任务。研究结...
- 李宏英郭静
- 关键词：前瞻记忆
- 文献传递
- 测验与课堂教学的整合策略被引量：3
- 2009年
- 课堂教学是学校教学工作的基本形式,是提高教学质量的重要环节,教学改革的目标之一是提高课堂教学效果的有效性。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与的程度以及学生进步与发展的程度,而提高课堂教学有效性的一个有效策略就是测验与课堂教学的整合。采用测验与课堂教学整合策略的教师,通过对课堂测验的有效运用,不仅可以提高学生的主动参与程度,更为重要的是能够增强教学效果,并激发学生的学习积极性,从而提高学生进步与发展的程度。
- 李宏英江桂珍
- 关键词：课堂教学有效性测验
