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李智

作品数：6 被引量：3H指数：1
供职机构：成都理工大学附小更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 3篇语文
  • 2篇课堂
  • 2篇教学
  • 1篇点拨
  • 1篇心理
  • 1篇学生教师
  • 1篇学生心理
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文素养
  • 1篇阅读教学
  • 1篇人文
  • 1篇人文素养
  • 1篇生心
  • 1篇提高语文
  • 1篇资源培养
  • 1篇文教
  • 1篇问卷
  • 1篇问卷调查
  • 1篇小学生
  • 1篇倦怠

机构

  • 6篇成都理工大学

作者

  • 6篇李智

传媒

  • 3篇商情
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇小学语文教学...

年份

  • 5篇2013
  • 1篇2010
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
怎一个“穷”字了得
2013年
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。文中记叙了在五个孩子衣食难保的窘况下，桑娜与渔夫主动收养两个孤儿的故事。除了题目，全文再无一个“穷”字，但朴实无华的语言，令人体会到沙俄专制制度下百姓穷苦悲惨的生活；课文无一个“富”字，却巧妙地赞美了桑娜和渔夫崇高的精神。
李智
关键词：语文教学教学方法阅读教学课堂教学
发掘课程资源培养语文素养
2013年
“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”，要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，包括课堂教学资源和课外学习资源。以达到“激发想象力和创造潜能”，提供学生的语文素养的目的。
李智
培养人文素养的有效途径
2013年
人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求，正确处理自己与他人、与集体、与社会、与国家，乃至与自然的关系。多年的班主任工作实践，感悟到班级人文素养的培养需要各种激励方法。
李智
关键词：人文素养
遵循学生心理 精心设计点拨环节
2013年
叶老曾说教师上课就是组织学生报告和讨论，给予指导和订正。崔峦认为报告和讨论要在点拨下工夫。从小学生认知心理入手，潜心挖掘阅读教学的点拨契机，精心设计点拨方法，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，提高课堂活动实效和阅读理解能力。
李智
关键词：点拨
提高语文课后半时学习效率的策略被引量：2
2013年
作为教导主任，常听推门课。我发现常态下的课堂，小学生很难做到整堂课都参与学习，坚持倾听，他们思考回答问题的情况后半时也不如前半时。而学习任务后半时明显重于前半时，语文课后半时低效现象普遍存在。面对语文课后半时低效现状我们应怎么办呢？我们应该采取学生教师两个方面相结合的策略，把精化教学环节作为解决语文课后半时低效的突破口。
李智
关键词：课后语文教导主任学生教师
小学生课堂后半时倾听倦怠调查被引量：1
2010年
一、调查背景与方法 倾听是一种能力，也是一种学习途径，是课堂上获取知识的有效方法。可我们发现：小学生很难做到整堂课都在倾听，课堂前半时大部分学生能坚持倾听，后半时却不能；并且年级越低，越容易走神。有人把课堂后20分叫做倾听倦怠期。为什么后20分钟容易产生倾听倦怠？应该采取哪些科学的教学策略提高倾听实效呢？我们对此进行了问卷调查。
李智
关键词：小学生课堂倦怠教学策略问卷调查
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