李现曾
- 作品数：26 被引量：47H指数：4
- 供职机构：北方交通大学人文学院更多>>
- 发文基金：北京市哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律经济管理更多>>
- 价值观内涵的历史变迁与当代境况
- 2002年
- 作为一个重要的理论与实践范畴 ,价值观在古今中外都始终引起人们的高度关注。对价值观问题永不停歇的探索和追问不仅构成了古代中华文化鲜明的民族特色 ,在西方社会的文明演进当中同样占据重要地位。新中国成立以后 ,社会主义的成功实践把共产主义价值观推向了新阶段 。
- 孔琳陈菲李现曾
- 关键词：价值观
- 价值哲学在当代中国的兴起及其评价被引量：1
- 2001年
- 学术论文、学术专著、学术会议和学术队伍四个层面的工作奠定了价值哲学兴起的事实基础,研究内容则主要集中在学科名称及其地位性质、价值哲学基本原理、价值观念的现实冲突和当代社会的价值重建、价值哲学的体系完善和学术史发掘等四个领域。价值哲学20年的发展脉络具有鲜明的中国特色,总结这段学术史对于价值哲学的未来发展和学术突破具有积极意义。
- 李现曾陈菲王凤英
- 关键词：学科地位学科性质价值哲学
- 德育规范:新世纪德育质量的基本保证被引量：1
- 2000年
- 在新的世纪里，大学德育既有突出意义又面临挑战。而德育规范因其工具性价值、自身价值以及对宏观教育环境的适应性理应成为解决新时期德育二难困境的首选思路。所以，在正确原则指导下，尽快制定一套德育规范体系并认真贯彻执行，今后的大学德育质量必将有其基本保证。
- 王凤英李现曾
- 关键词：德育规范德育质量德育
- 价值观教育是实现素质教育的关键被引量：1
- 2001年
- 在贯彻实施素质教育的过程中,应当将思想政治素质置于素质教育的核心,而价值观又是思想政治素质的灵魂。价值观教育具有鲜明的实践特征和现实气息,根本任务是使受教育者学会区分好坏是非并能用以指导其行为,基本内容应该涵盖四个方面:个人与自然、个人与自我、个人与他人、个人与社会。
- 王凤英李现曾
- 关键词：价值观教育思想政治素质受教育者
- 知识经济时代高等教育的哲学沉思被引量：5
- 2001年
- 知识经济的本质是人的经济 ,知识经济时代的高等教育最高境界则在于树立受教育者的主体意识、实现受教育者主体自觉。而这种主体自觉是知识与素质的更高形态 ,包含着丰富内涵 ,应该以尊重教育、激励教育。
- 李现曾王凤英
- 关键词：知识经济高等教育
- 文化素质教育的模式抉择与实现
- 1999年
- 对文化素质教育的产生、演进历程和本质属性考察得出：文化素质教育目标在于协调作为个体的人与自然、社会的关系，应该符合愉快教育运作规律，面向国际前沿引导学生，着眼以民族精华陶冶学生，立足青年人心灵空档完善学生。以之为指导，从教学内容、教学方式、教学评价三方面必然推导出文化素质教育的最优实现方案“二元论”模式体系。当然，要使文化素质教育真正付诸实现，这种静态的文化素质教育模式还需要在实践环节作进一步的探析。
- 李现曾
- 关键词：文化素质教育大学生
- 毛泽东关于生产力布局的思考与探索——兼谈西部开发的战略意义被引量：2
- 2001年
- 生产力合理布局思想是毛泽东进行工业化道路整体构思的重要内容,它的产生经历了长期的过程,是探索社会主义建设道路中的重大贡献。毛泽东的生产力合理布局思想兼顾国防、政治和经济三方面的要求,尽管后来在执行过程中偏离了原定的方向,但仍不失是实践中的真理、真理中的实践。社会主义建设新时期,开放沿海、创办特区特别是最近的西部开发,则是毛泽东的生产力合理布局思想的继承和发展。
- 李现曾陈菲
- 关键词：毛泽东社会主义建设道路
- 人化、互融与整合——从《1844年经济学—哲学手稿》看马克思的环境观及当代启示被引量：4
- 2000年
- 《18 4 4年经济学—哲学手稿》集中体现了马克思对人与环境之间关系的理解。马克思的环境观可概括为三部分 :人化、互融以及在人化与互融中达到的整合。用马克思的环境观考察当前的三种主流环境观我们可以发现 ,“环境保护”违背马克思“人化”思想而接近机械唯物论 ,“环境开发”违背马克思“互融”思想而接近唯心主义 ,“可持续发展”吻合了马克思的“整合”意境 ,体现出“人化”与“互融”的统一。因此 ,应该扬弃环境保护观、环境开发观 ,积极追求可持续发展环境观的实现 ,最终达到“实现了的人道主义”和“实现了的自然主义”
- 李现曾
- 关键词：《1844年经济学哲学手稿》环境观
- 思想政治教育与现时代三题被引量：2
- 2000年
- 李现曾王凤英
- 关键词：思想政治教育知识经济
- 风险投资──律师介入高新技术产业的“绿色通道”
- 1999年
- 李现曾
- 关键词：律师介入风险投资者风险投资家
